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中国书法艺术欣赏教案

中国书法艺术欣赏教案1

一、导入新课：

欣赏教室内悬挂书法作品，激发学生情趣。

二、新课教学：

1、为什么书法是我国特有的艺术？

（1）、汉字的独特造型；（2）、独特的书写工具（文房四宝）2、书法文字

发展演变情况：

（1）古文字系统

甲骨文——钟鼎文（金文）——篆书（大篆和小篆）

（2）今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（通过课件图片）

3、书法审美的基本要素：

（1）是结体；（2）是章法；（3）是用笔；（4）是用墨；

（5）是韵律；（6）是风格。

4、介绍历代大书法家及其书法精品：（播放课件图片）

(1)王羲之、王献之；

（2）初唐四大家：褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷；（3）张旭和怀素的草

书；（4）颜真卿天下第二行书；（5）柳公权楷书；（6）宋四家：

苏轼、黄公望、米芾、蔡襄；（7）元代书法家；（8）清代书法家。

5、对比不同时代书法家的艺术特色。

三、课堂小结：

通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精

深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出

此人的性格气质。

中国书法艺术欣赏教案2

教学方法：

讲授、讨论法

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教材分析：

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，

历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为

面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年

代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字

体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中

国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐

释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。

教学目的：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作

品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

课时：1节

教学重点：

了解中国书法的基础知识。

教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

教具准备：

有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。

学生用具：

毛笔、毛边纸、墨、报纸

教学过程：

一、导入新课：

前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有

着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授：

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，

是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨

文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种

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体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、书法文字发展简史：

（1）古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记

载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产

力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天

文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政

治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以

前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为

主的字体。

（2）今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足

需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现

了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积

极的推动作用，汉末时