七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第4课时说课稿（新版）外研版.docxVIP

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时说课稿（新版）外研版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时。本节课主要围绕Module9的核心话题展开，具体教学内容包括：

1.学习课文中的对话，理解主人公Sam决定成为一名演员的过程和原因。

2.学习并掌握以下关键词汇：decide,actor,famous,movie,stage等。

3.学习并运用以下目标句型：Hedecidedtobeanactor.Hewantstobefamous.等。

4.通过讨论和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

5.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对未来职业规划的思考。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过了解主人公Sam的职业选择，引导学生认识不同职业的特点和价值，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过讨论和角色扮演，发展学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和课后任务，提高学生主动探究和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语语法和词汇。

-学生能够进行简单的日常英语交流。

-学生对过去时态有一定的了解，能够运用一般过去时描述过去的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对名人故事和职业规划话题表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动和参与式学习，对角色扮演和小组讨论等活动表现出较高的参与度。

-学生在学习中可能偏好直观和形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的复杂句型和生词上遇到困难。

-学生在运用目标句型进行口语交流时可能感到不自信。

-学生在课后自主学习和复习过程中可能缺乏有效的策略和方法。

-学生在合作学习时可能需要提高团队协作和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放七年级英语下册Module9Unit2Hedecidedtobeanactor的相关课文和练习材料，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的演员海报、电影剧照等图片，以及名人职业选择相关的视频片段，以激发学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张著名演员的海报，提问：“你们认识这位演员吗？他为什么能成为演员？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的课文内容，提问：“上一课时我们学习了什么？Sam是如何决定成为演员的？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，包括关键词汇和目标句型的使用。

-举例说明：通过展示Sam的例子，解释他决定成为演员的过程，引导学生理解“decide”和“wanttobe”等词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论：“如果你有机会选择一个职业，你会选择什么？为什么？”然后每组选代表分享他们的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内用目标句型编写一段关于自己未来职业的对话，并进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调关键词汇和目标句型的使用。

-学生分享他们在小组活动中的体验和学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们梦想的职业和为什么选择这个职业，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行复习。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物传记：收集一些著名演员的传记资料，如汤姆·汉克斯、梅丽尔·斯特里普等，让学生了解他们的成长历程和职业生涯。

-电影欣赏：挑选几部适合学生年龄的经典电影，如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等，让学生在课后观看，并讨论电影中的角色塑造和故事情节。

-职业规划书籍：推荐一些关于职