《囊萤夜读》教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《囊萤夜读》教学设计

1、《囊萤夜读》教学设计

教学内容

：部编版小学语文四年级下册第十八课《文言文两则》之《囊萤夜读》。

教材分析

：《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。这个故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

学情分析

：四年级的学生们已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定的学习经验，具有一定的自主学习的基础，所以在教学中要以学生为主，引导学生读、理解，教师更多的是起到点拨、帮助和引导的作用，学生是学习的主导。

教学目标

：

1.认识“恭、勤、焉”三个生字，会写“囊、萤”等七个生字。

2.能正确、流利地朗读《囊萤夜读》并背诵。

3.能用借助解释、扩词语等方法理解课文的意思。

教学重、难点

：

重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文

难点：

能用恰当的方法理解课文的意思。

教学课时：1课时

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1.诵读诗句导入，这些诗句都和什么相关?

2.今天，我们要学习一个和勤学相关的小故事——《囊萤夜读》。

3.板书课题(师指导书写“囊”字)。

4.解题、读题。

二、自由读文，读准字音

1.借助拼音自由读文，难读的句子多读几遍。

2.请几名学生读课文，检查预习情况，学习生字。

3.辨析多音字“盛、数”的读音。

4.抽生朗读，读通读顺。(预设：还存在断句不同的情况)

过渡：要把文言文的停顿读好，还需先了解文言的的意思，老师希望理解了意思后，大家自己去判断。

三、理解意思

（一）理解第一句话

1.借助解释理解第一句。

2.学生汇报。追问：你用什么方法理解了关键词语?

(预设：看解释，组词等。)

3.相机总结出扩词法，并强调扩词后要根据语境选择合适的词语。

4.再连起来把第一句的意思说一说。

5.抽生朗读第一句话，引导生根据意思读出正确的停顿。

6.抽生读、齐读。

7.回顾方法：借解释、扩词语……

（二）方法迁移，自主学习第二句话

1.学生自学，并和同桌交流。

2.学生汇报。

3.相机引导学生理解囊在“练囊”与“囊萤”中的不同意思和词性。

4.交流对“贫”、“以夜继日”等关键词语的理解并巩固扩词法。

5.学生理解后朗读这句话，引导读出停顿。

6.齐读全文，读出节奏。

四、感悟

人物精神，读出启示

1.创设情景，身临其境，感悟车胤在困难面前费尽心思设法读书。

2.结合插图，感悟读书之专注，引导朗读相关句子。

3.出示资料，了解成就，引导读出敬佩。

4.交流从这个故事中读出了什么启示?

5.铭记故事，试着背诵课文.

五、拓展阅读，迁移学法

1.总结学法(反复朗读、结合解释、扩词法、结合插图)

2.请用这样的方法合作学习《匡衡凿壁借光》

3.学生交流意思，相机巩固扩词法。

六、推荐阅读、布置作业

1.推荐阅读更多的关于勤学的小故事。

2.正确书写生字。

3.背诵课文。

板书设计

囊萤夜读

《

在青年教师汇报课中，我执教了四年级下册第六单元第一课《囊萤夜读》，是一篇文言文，本单元的主题为“成长的故事”。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。

我将从教学目标的达成，预设与生成的差异，教学中的亮点及如何课堂重构等几个方面进行反思：

一、教学目标的达成

本节课，我设计了认字、写字，能正确、流利地朗读并背诵课文，能理解文言文的意思这三个教学目标，在教学过程中基本都已达成。

二、预设与生成的差异

首先我通过课题导入，指导写笔画较多的“囊”字，并让学生说出自己对题目的理解。

紧接着进入第二个环节，初读古文，读通读顺。在学生自由朗读后，我抽了两位举手的学生来读，检查生字及多音字的读音是否正确，并教给学生多音字据义定音的方法。再全