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《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教学设计

教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验

阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴

趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读

童谣和儿歌的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，

发展思维，提高语文素养。(难点)

课前准备

1.多媒体课件。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学

校。(学生)

教学过程

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就

是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童

谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读

书吧》，分享童

谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，

通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而

乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？

我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补

充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出

来这个

问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，

最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头

发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发

长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的

话，平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也

容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，

所以我们要经常洗头、经常理发。

预设：

小刺猬是怎样理发的？

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你

理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生

边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。

小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头

发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生

观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与

人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会

分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的

儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受

是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表

达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学

设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己

读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学

生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共

读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分

享读书的快乐。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣

或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。