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浅谈小学音乐课堂中的教学民主

关键词：音乐课堂教学民主音乐教学

摘要：和谐社会下的教学民主是学生本位的具体表现，是自主、

探讨、合作式的学习方式和课堂气氛的表现，是学生思维的健康进展

乃至创造力的激活的有效途径。结合自己在音乐教学中的点滴，对音

乐课堂的、民主教学提供了一些简单的教学策略。

《新课程标准》的公布实施要求咱们的音乐课堂应当以学生为主

体，进行音乐的审美体验、审美创造及审美表现。而教学的民主则是

咱们学生本位的表现之一。和谐社会下的教学民主不单单是一种教学

手腕，仍是一种教学目的，是自主、探讨、合作式的学习方式和课堂

气氛的表现，是学生思维的健康进展乃至创造力的激活的有效途径。

在音乐教学的实践中，咱们一般是精心设计好每堂课的教学环节，学

生便亦步亦趋地去完成教师布置的各项任务，但教学效果并非与咱们

的教学估计相符，有些学生尽力追赶，仍然跟不上老师的节拍。例如，

在一堂一年级的音乐课上，我深有体会的是一些学生很无奈地随着伴

奏歌唱，却是囫囵吞枣、唱不分明。由于他们赶不上老师的进度，便

干脆在座位上自娱自乐，做与教学无关的情形。咱们不可否定，老师

颇费心思地带给学生欢乐、轻松的学习空间，其用意是好的，而精心

的设计却致使适得其反的教学质量，其关键在于教师的教发生在学生

的学之前，学生不享有对课堂进程的设计、调控和反思的建议权和采

用权，这就决定了教学进程上的不平等，就需要教学民主。

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教学民主是一种思想，要将这种思想转换成教学行为，就

必需探索并掌握相应的策略。笔者在音乐的教学实践中总结了以下几

点：

一、音乐课堂中表现开放。

咱们的音乐教师在课堂教学中，都比较喜欢踊跃举手发言，参与

课堂教学活动的学生，这一现象表现了学生的学习兴趣和老师的教学

水平，而另一方面也表现了学生开放民主的学习观念。通常咱们对于

音乐课堂效率的评价只重视前者的因素，学生开放民主的学习观念则

较少提及。

音乐课堂教学中培育学生开放民主的学习意识并非一朝一夕即

可形成的，也并非抽象的理论。它需要老师给予学生充分的课堂交流

时刻和课堂发挥空间。作为学生的音乐引导者，在音乐教学中，我常

采用一些妙趣横生、有趣味的童话和小故事，让学生产生听觉享受，

志愿地去进行听唱的练习，而且较适度地放手让学生在音乐的环境中

学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐。如此，学生拥有了一个

展示的舞台，一个表现的机缘和一次成功的体验。另外，我尝试利

用音乐学科的优势和特点，帮忙一些心理、性格封锁的学生树立民主

开放的学习态度。比如，音乐教室是学生的另一个学习的场所，老师

能够专门好地资源利用，将音乐课堂情境化，学生的视觉体验能够反

映出他们的心灵体验，老师以公正平等的心态对待每一个学生包括咱

们的弱势群体，那么相信不用多久，音乐课堂上的学生眼睛里都能够

发出最闪耀的光芒。

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对于开放式的教学，不由联想到咱们的体育课堂。从体育老师的

课堂上，咱们能够采用的也很多。咱们明白，常规教学下的体育课是

在室外的，如此学生能够接触自然界的点滴。我以为，咱们的音乐课

堂也能够从这一方面动身，率领学生去室外上一堂特别的音乐课，在

郊外围成一圈载歌载舞，老师拉着手风琴奏响音乐，那种情境是不准

要创设而又是最真实自然的，也最能够触动学生学习的心弦。

二、音乐欣赏中表情达意。

音乐欣赏在新课程标准中是“感受与鉴赏”这一领域的实践，是

培育学生音乐审美能力的有效途径，同时也是小学阶段音乐教学中的

一个重要学习领域。音乐欣赏是指学生在老师的指引下，进行音乐作

品的肝感知欣赏、情感欣赏和理性欣赏的进程。在音乐欣赏的民主化

教学中，我一般尝试以下作法：

一、感受作品，真情流露。

苏教版的音乐欣赏作品都是与单元教学相挂钩的，那么咱们在作

品的听上以后，应当留给学生流露实话的机缘，或许你会有惊喜的发

觉。例如，在听赏《雪花飞舞》这首乐曲时，在律动中大多数学生都

能够体验雪花由慢到快再到慢的飞舞进程，而有一名学生竞能够将中

间一个欢快的乐段描述为冬季在厚厚的雪地上踩雪的情形，其他的小

朋友感觉有道理，也随着附和起来。看着他诚恳的眼神，我明白他不

是信口开河，没有严肃地纠正他，对着大家说：“小朋友们，你们把

落在地上的雪花给踩疼啦，看，它们又从地上箭一般地飞起来了。”

这么一个美丽的小童话，学生便不由自主地律动起来。通过这件情形