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《郊游》小学二年级下册音乐教学反思

《郊游》人教版小学二年级下册音乐教学反思（通用5篇）

作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？下面是小编整理的《郊游》人教版小学二年级下册音乐教学反思

（通用5篇），欢迎大家分享。

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思1

对于低年级学生来说，他们集中注意力的时间相对较短，所以在

教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学

习的兴趣，因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，

并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯

性，和与课堂知识的关联性。

在本课的教学中，安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意

在锻炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都非常积极，

参与讨论的情绪也都非常高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式，更

加激励了学生学习的积极性，所以在最后的汇报表演中，学生都能够

自信的展现出自己。需要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的

时间。我认为，一些平日课上的练习是必不可少的，在课上也应该给

学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个

学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的分配需要更加注

重。

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思2

《郊游》是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌

曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏

紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、

单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水

的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的

愉快心情。

一、对比体验，感受情绪

通过复习《大树妈妈》的演唱，再次体验歌曲抒情柔美的情感；

接着欣赏歌曲《郊游》，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的情绪。两首歌

曲不同的情绪体验带给小朋友们不同的感受，其实不用老师多说什么，

孩子们自己就已经能很好地表达对歌曲的体验和感受了。面对这样的

歌曲，活泼可爱的小朋友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在愉

快的音乐活动中学习歌曲。

二、语言渲染，表达情感

老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发

学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的.情绪有

所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同

的情绪：1、3部分活泼、欢快，第2部分舒展、优美。然后用表扬地

语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳动听，在欢快的

地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。

孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得优美动听了。

三、歌曲表演，体验快乐

歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经

加入，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有

一句歌词唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演这一环节我安

排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分

组进行），然后用高位置、轻柔的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练

习，朗诵与歌唱形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一

部分小朋友朗诵得很棒，毕竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇

指！）最后是用打击乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得非常热情

和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他

们的愉快心情。

《郊游》小学二年级下册音乐教学反思3

《郊游》这首歌曲十分的有趣。让人唱上去感到琅琅上口，而且

学习起来也比较简单，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿积极

性，体现儿童天真活泼的性格特点。

然而在充分感受的基础上进一步深入到本活动的内容之中。而在

我问之幼儿关于“有没有和爸妈外出郊游时”幼儿们都不知道郊游是

什么意思。所以我觉得教师有必要事先交代下郊游的具体意义，不应

该操之过急了。

接下来就是本次活动的核心部分。主要是教授歌曲和感知乐曲

ABA结构的过程。通过反复聆听这首歌曲之后，幼儿已经对歌曲有个

大体的认识，并能跟着慢慢唱起来，但我发现幼儿对“白云悠悠，阳

光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比较含糊，这时我把重点

练习放在幼儿有问题的乐句上，我采用了直白念歌词的方法让幼儿先

学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿很少唱到此句

时出现含糊不清的现象了。再