中小学一上数学《5以内的加法》人教版公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《5以内的加法》教学设计

教学内容

人教版小学数学一年级上册教材24～25页

教材分析

“加法”是小学生计算数学的起始课。大多数学生已经会计算一些简单的加减法，但是对于加法的含义还很模糊。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中感受数学与生活的联系，从而增强学习数学的兴趣，体会到数学的抽象美。

学情分析

在学习这部分内容之前，大多数学生已经具有一定的计算能力，并通过已有的生活经验会计算一些简单的加减法，但是对数学还处于一种感性、具象的认识，头脑里还没有建构一个系统的数学思维。为此，我以充满趣味性的课堂来吸引学生的注意力。

教学目标

1、知识与技能：通过操作、演示，知道加法的含义，认识“+”和“=”，能正确读出加法算式，能用3种算法正确计算出5以内的加法，初步体会生活中有许多问题都要用加法来解决。

2、过程与方法：通过具体情景抽象出具体的数字，通过学生多说，反复说培养学生的语言表达能力，形成初步的数学交流意识。

3、情感态度价值观：进一步激发学生的学习兴趣，感受到数学知识与生活之间的联系，体会到数学的抽象美。

教学重点

了解加法的含义，会读、写加法算式，能正确计算5以内的加法算式。

教学难点

理解加法算式的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式，能将加法的算式运用于生活。

教学过程

一、设置游戏，复习导入

同学们，在上课之前，我们来做一个小拍手游戏。

我们一起来说5，我说3（我说2，3和2组成5）；

我们一起来说4，我说2（我说2，2和2组成4）；

我们一起来说4，我说1（我说3，1和3组成4）。

板书课题：5以内的加法

[设计意图]：师生互动，在拍手游戏中复习3,4,5的分与合。通过这样的课前游戏，让学生感到轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣，为学习加法做铺垫。

二、探究新知

1.出示图片，收集信息

（1）观察小丑拿气球的图片，你看到了什么？

生1:左手有3个气球，右手有1个气球。

生2:有3个粉色的气球，1个蓝色的气球。

（2）学具演示

生说师摆：左边摆3个粉色的圆片，右边摆1个蓝色的圆片

（3）由图片抽象出数字

3个粉色的圆片代表3个粉色的气球，用数字“3”表示

1个蓝色的圆片代表1个蓝色的气球，用数字“1”表示

（边说边在圆片的下面板书：3?1）

[设计意图]：从观察图片过渡到用圆片表示，再抽象出数字，这一过程让学生直观感知求把两个数合在一起，要用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系。由直观图抽象到数字的加法计算，体现出直观情景向半抽象水平的过渡。

2.出示动画，感知加法

（1）观察动画，你得到了哪些数学信息？

生1：左手和右手合在了一起，合起来有4个气球。

生2：左手和右手合在了一起，一共有4个气球。

（边说边做合起来的动作）

（2）揭示加法

把3个气球和1个气球合在一起，就是把数字“3”和数字“1”合在一起，在数学上我们用加法来计算。

3.认识加法算式

?（1）强调“+”

教师强调求一共有多少个，就要把两部分合起来。在数学上我们用数学符号“+”表示把两部分合起来，这就是我们今天学习的第一个运算符号，读作：加号。（在3和1的中间板书“+”）

（2）认识加法的3种算法

师启发提问：你是怎么算出来一共有4个气球的？现在请同桌之间说一说，再全班交流。

生1:一个一个数出来的。

生2:从3往后数1个，等于4。

生3:利用4的分与合，3和1组成4。

（请多个学生起来说，反复说。）

?（3）3和1合起来是4，记作“=4”，这是我们学习的第二个数学符号，读作：等号。（板书：=4）

?教师小结：3+1=4是一个加法算式。

[设计意图]：通过学生的合作交流学习，让学生掌握计算加法的几种算法。在这个过程中，每介绍一种方法，都要确认学生都弄明白了，再去进行新的研讨和交流，从而体现学生的“主体”地位。但是对于这几种算法，不要求学生统一掌握，因为不同的算法是不同思维发展水平的体现，随着教学的进行可以慢慢引导学生按照数的组成来进行计算。

（4）读加法算式

3+1=4，读作：3加1等于4.

（师领读，生齐读，小组读）

（5）抽象数字，理解各部分的意思。

????师启发提问：在这个加法算式中，数字“3”、“1”、“4”分别表示什么意思呢？

教师根据多个学生的回答小结：“3”表示有3个气球。“1”表示有1个气球。“4”把3个气球和1个气球合起来，一共有4个气球。

[设计意图]：将图的意思和算式的意思紧密结合起来，拓展延伸一个算式可以表示多种意思，加深学生对加法含义的理解。让学生多说，反复说，进一步感受到数学的抽象美。

（6）在我们的生活中，还有哪些可以用3+1=4来表示呢？

老师先给大家举一个例子：我有3颗糖，后来又买了一颗糖，一共就有4颗，可以列示为3+1