2024年中小学教师必备知识.doc

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中小學教師必备知识1

1、素质教育的重要任务是:培养學生的身体素质;培养學生的心理素质;培养學生的社會素质。

2、中小學教師职业道德规范的重要内容是:愛国遵法;愛岗敬业;关愛學生;教書育人;為人師表;终身學习。

3、消除教師的职业倦怠要做到:

第一:变化观念,教師要學會對的看待自已的工作。

第二:积极的应對,努力使自已成為愈加内控的人。

第三:學校要形成良好的風气,增强教師间的人际关系,尤其是领导与教師的关系。

第四:要充足认识自已所承担角色的多样性,要對的处理好理想与現实的关系。

第五:合理的饮食和锻炼。

4、终身學习的涵义是指:处在現代社會中的人,學习是不能一次性完毕的,需要继续教育、终身教育,终身教育是現代社會的产物。

5、新制定的《中小學教師职业道德规范》增長了保护學生安全、抵制有偿家教、不以分数作為评价學生的唯一原则、终身學习等内容。

6、治理乱办班乱补課教師要做到:不组织學生有偿补課;不動员或变相動员學生参与校外办學机构的补习,或為其提供生源;不向學生推销教辅材料及其他商品;不索要或接受學生家長的礼金及其他财物等。

7、教師仪表端庄,風格高雅的含义是指:仪容要整洁;服饰要朴素美观;举止适度端庄。

8、中小學新型的師生关系基本规定是:民主平等,亲密友好;愛生尊師,互相配合;教學相長,共创共享;心理相容,互相接纳。

9、新課程中教師角色职业理念的转变是:在职业观上,要從“教書匠”向“教育家”转变;在主体观上,要從“師本教育”向“生本教育”转变;在价值观上,要從“知识化身”向“人格化身”转变;在師生关系上,要從“師道尊严”向“以生為友”转变;在责任观上,要從“為學生升學负责”向“為學生的毕生负责”转变;在教學观上,要從“為教而教”向“教是為了最终到达不需要教”转变。

10、新課程改革背景下教師角色的转变是:由知识的传授者转化為學习的增進者;由課程的传授者转化為課程的開发者;由教學的实践者转化為課程的研究者。

11、開展班级活動常見的形式有:系列性主題班會;活動性班级活動;知识性班级活動;节曰性班级活動;教育性班级活動;及時性班级活動。

12、開展班级活動要做到五個結合:社會需要、教師需要、學生需要相結合;科學性、规律性、時代性相結合;针對性、预見性、持久性相結合;他助、互助、自助相結合;多样性、艺术性、新奇性相結合。

13、現代學生观的基本内容是:學生是发展的人;學生是独特的人;學生是教育活動的主体;學生是独立社會地位和权利的主体。

14、小學生心剪发展的特點是:心剪发展很迅速;心剪发展协调性;心理具有较强的開放性;心剪发展和变化具有较大的可塑性。

15、中學生心剪发展的特點是:動乱性;闭锁性;社會性;過渡性。

16、中小學心理健康教育的重要内容是:普及心理健康基本知识;理解简朴的心理调整措施;认识心理异常現象;初步掌握心理保健常识;學會學习,人际交往升學择业以及生活和社會适应等方面的常识。

17、良好的人际交往态度表目前:尊重、宽容、真诚、理解、予以愛。

18、中學生不良行為的重要体既有:行為放纵;學习缺乏自覺性、积极型;社會责任意识淡薄,缺乏诚信;追求享乐。

19、矫正中學生不良行為的应對措施有:培养對的的行為评价能力;培养學生意志力与自我调整能力;培养學生良好的行為习惯;让學生在生活中學习;學校与家庭积极配合;强化制度管理;奖惩强化教育。

20、現代學生的特點是:主体意识增强;信息获取方式多样;受多元文化冲击较大;受同辈群体影响较大。

21、對學生進行心理辅导常采用的途径有:教育教學中的心理辅导;開设心理辅导課程;個别辅导;团体辅导。

22、发生學生伤害事故,处理的途径有:學校与受伤害學生或家長协商方式处理;双方自愿,可以書面祈求主管教育行政部门進行调解;未成年學生的监护人也可以依法直接提起诉讼。

23、《未成年人保护法》保障的對象是:未满18周岁的公民。

24、保护未成年人的基本原则是:尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律;教育和保护相結合。

25、未成年人拥有的合法权益是:享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特點予以特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵害;享有受教育权,国家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权;未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信奉等,依法平等的享有权利。

26、在尊重學生受教育权利方面學校应當做到:关怀、愛惜學生,對品行有缺陷、學习有困难的學生,应當做到耐心教育、协助、不得歧视、,不得违反法律规定和国家规定開除未成年學生。

27、在保障學生身体发展方面學校应當做到:与未成年學生的父母或其他监

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