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2023关于《小熊住山洞》教案汇编7篇
《小熊住山洞》教案篇1(2317字)
【教材分析】
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想
造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,
他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会
生字。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中
积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,在问题
中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐
于与人交流。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一
种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的
内心情感。
【课前准备】
1、文中各种小动物的头饰。
2、轻快乐曲的录音带。
【教学流程】
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很
多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,
准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边
讲故事边播放乐曲,板书课题。)
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激
发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生
字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。
2、再次读文:
⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教
师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对
生字的巩固。
3、记忆生字:
⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一
说。
⑵全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法
告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字
时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍
东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、
欠、云。
4、熟读课文,积累词语:
⑴小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底
造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的
语言准确就应肯定。
⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束
束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成
就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂
中的主体性。
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对
应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报:
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会
小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出
小熊兴奋、高兴、激动
⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此
处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读
轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人
或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现:
①生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体
现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题
--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一
束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下
面的说说。
②学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一
家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,
加上自己的.动作到前面演一演。
让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现
语文教学多样性。
③在学生熟
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