人教版二年级语文上册全册教学反思.pdfVIP

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识字一反思

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，

合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，

边读边想象画面，了解词语的意思。

这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的

词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答

问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书

习惯和兴趣。

秋天的图画

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，

通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，

激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、

想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层

次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视

学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的

确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方

式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想

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像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

2黄山奇石

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调

动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗

读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出

奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座

山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对

着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着

嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友

都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我

心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家

伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，

只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书

的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时

候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生

新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，

发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，

只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极

性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点

肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途

中变得快乐而自信。

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3植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲

公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，

把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、

朗读和收集使用信息的能力。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一

些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道

蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种

子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然

后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着

离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

4古诗两首课后记

苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解

这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二

首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首

诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生

字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利