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一年级数学《分与合》教学设计

一年级数学《分与合》教学设计1

教学目标：

1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以

内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初

步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意

识。

3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以

后加减法做孕妇。

教学重点：

通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：

掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：

电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书

教学过程：

一、复习导入：

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谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性

黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老

师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。

谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得

对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜

看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出

来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会

比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今天，我们来继续研究分与合（2）。

老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？

怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互

相说一说。

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小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的

分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗？

左边越来越大，右边越来越小。为什么？移过去的。移补的

思想，总数不变。

你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

（2）8的对口令。

师：我出2。

生：我出6。

师：2和6合成8。

生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。

生：8可以分成6和2。

4、探索新知

（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，

可以有几种插法？电脑演示

（2）探究学习。

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你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以

在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说

（3）汇报结果。

1）全面展示：老师板书

2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写

有什么好处？

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住

4个。这样简便。

（4）学生观察，巩固新知。

老师板书9的组成简写。

用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个

式子可以怎样读？

引导学生学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可

以分成8和5，8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其他的式子？

6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教学生

处理多于条件4）

7、小结

小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知

识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么？

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四、活动游戏，巩固应用

1、对口令