三年级语文下册 第七单元 23 海底世界说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第七单元23海底世界说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第七单元23海底世界说课稿新人教版

教材分析

“三年级语文下册第七单元23海底世界说课稿新人教版”本节课选自新人教版三年级语文下册第七单元。本单元以“大自然的奥秘”为主题，课文《海底世界》以生动的语言和形象的描绘，向学生介绍了海底世界的奇异景象和丰富生物。本节课旨在培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，同时训练学生通过阅读了解和描述自然景物的能力。课文内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和好奇心。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《海底世界》，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高描述自然景物和生物特征的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和比较，发现海底世界的特点，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解和尊重海洋生物多样性，增强对自然环境保护的意识，传承和弘扬爱护自然的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对海底世界美景的欣赏能力，培养他们通过文字和图像创造性地表达美的能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生已经学习过一些关于自然和生物的基本知识，能够理解简单的课文内容，但对于海底世界的深入了解可能还不够。在能力方面，学生的观察能力和想象力正在发展，能够通过课文描述进行简单的推理和想象。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的阅读习惯，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面还有待提高。

此外，学生对新知识的接受能力较强，但可能缺乏深入思考和探究的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计富有吸引力和互动性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解海底世界的相关知识，然后引导学生进行讨论，分享自己对海底世界的认识和想象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，如潜水员、海洋生物等，通过模拟海底世界的情景，增强学生对课文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学资源，如海底世界的视频和图片，以直观的方式展示课文描述的景象，激发学生的学习兴趣。

4.安排小组合作学习，让学生在小组内进行探究和交流，共同完成有关海底世界的报告或小册子，培养学生的合作能力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段海底世界的视频或图片引入，让学生初步感受海底世界的奇妙。随后提出问题：“你们对海底世界有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识和想象，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生朗读课文《海底世界》，让学生初步理解课文内容。接着，教师通过PPT展示海底世界的图片和关键词汇，讲解海底世界的特点，如生物种类、生活习性等。同时，引导学生关注课文中的描述手法和语言特点。

在讲解过程中，教师可以设置一些互动环节，如提问、讨论等，以检查学生对课文内容的理解。此外，教师还可以通过案例研究，让学生分析课文中的某一生物或景象，培养学生的观察能力和思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在课堂上完成。通过练习，检查学生对课文知识的掌握程度，并及时进行反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调海底世界的特点和课文中的语言特色。同时，鼓励学生在日常生活中关注大自然，培养环保意识。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵课文《海底世界》；

（2）以“我心中的海底世界”为主题，进行绘画或写作；

（3）收集有关海底世界的资料，下节课进行分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋生物的奥秘》：介绍海洋生物的习性、特点以及与人类生活的关系。

-《探秘海底世界》：以图文并茂的形式，展示海底世界的奇异景象。

-《海洋环境保护》：阐述海洋环境保护的重要性及我国在海洋保护方面的政策和措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《蓝色星球》，了解海洋生物的生活习性和生态环境。

-收集有关海洋生物的资料，制作一份海洋生物知识手册。

-调查我国海洋保护区的现状，了解保护区的功能和作用。

-开展海洋环保主题活动，如海滩环保志愿者、海洋环保绘画比赛等。

-以小组为单位，