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夸夸我的班主任演讲稿（精选17篇）

夸夸我的班主任演讲稿篇1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家!

她的教学严谨认真，班级管理认真负责。课堂，她幽默、风趣的话语，让我们

在轻松愉快的氛围中学习语文知识；课间她和同学们聊天，是我们的知心朋友。对

于我们提出的问题，她总是耐心地回答。当我们遇到困难时，她的笑容、话语激励

大家前进；当我们获得荣誉时，她用微笑祝贺我们，让同学们继续努力。

赖老师除了关心我们学习，更关心我们的身体健康。有同学生病时，一杯热开

水、一个抚摸、一声问候，让我们倍感亲切！

赖老师，是我们的知心友，让我们觉得学校的生活幸福、温馨，因为有赖老

师她的笑容、话语相伴。我爱我的班主任！

夸夸我的班主任演讲稿篇2

尊敬的各位评委、老师：

大家！加入我们学校这个大家庭有一段时间了，也做了一年的班主任工作，

很荣幸今天能在这里和大家一起分享这一年来，我作为班主任工作中的点滴。江都

区特殊教育学校二（2）班对于我来说是个独特的存在，因为它承载了我太多的第

一次。

去年九月刚接手这个班，新生报到的那天，我紧张又兴奋，早早地在教室里等

待着孩子们的到来。没一会，孩子们依偎在家长身边陆续地走进教室，有的孩子四

处乱窜，有的孩子惶恐不安。家长们在一旁既满心希望，又忧心忡忡：我的孩子在

这里能表现、获得进步吗？每一位家长都和我交流了孩子的情况：我家孩子不

愿和人交流，老师你多和他说说话；我家孩子太调皮、坐不住，老师你严厉一点…

家长们一双双恳切的眼神实在让我有些手足无措，但我始终认真聆听。也就是从那

时开始，我才正式意识到，自己的角色有多重要。

因为面对的是特殊学生，最开始时，简单的师生互致问候都难以顺利进行，有

的情绪不就低下脑袋，还有的更是“我行我素”，对老师的问候不予理睬，这种

情形下，我尝试走到他们身边，抚摸着他的头、看着他的眼睛向他问，并鼓励他

也大胆地向老师问，告诉他向老师问是有礼貌的表现，是孩子的行为。久而

久之，孩子们基本能主动自觉地问候老师。虽然进步只是一点点，但我感到由衷的

高兴，心底里更不敢有半点懈怠，因为正是这样一句短短的问候，也充分的体现了

对学生的爱和尊重。

早在新教师培训时，前辈老师就说过，一年级孩子的日常行为习惯一定要紧

抓。我也阅读过相关书籍，一年级新生的行为习惯是一直被强调的。不以规矩，终

不成方圆。即便是残障孩子，也应当在他们的能力范围之内，养成良的日常行为

习惯。

一年级开学初，我们班的德育主题主要就是围绕坐姿、站姿这几个基本的行为

习惯展开。我利用晨会和班会课时间，通过小儿歌《我会坐坐》：“小手放放

，小腿并并拢，身体坐坐直，眼睛看老师。”来重点训练孩子们的坐姿。我想很

多班主任在一年级时都会给孩子编写这样类似的儿歌，内容易懂，简单上口。我一

边演示给孩子们看，一边解释每个动作，在每堂课前进行训练，孩子们都学的很

快。

学会的知识如果不巩固和加强记忆，是很容易遗忘的。因此我不仅仅局限于我

说，孩子做，而是在他们熟练地基础上，争取做到：孩子们自己说，自己做。一年

级下学期开始，每天上课前复习这首儿歌时，我说前半句，他们说后半句，比如我

说“小手”，孩子们会说“放放”；我说“小腿”，孩子们就会说“并并拢”，

边说边调整坐姿。这样既能训练他们开口说话，又能通过调整坐姿来集中注意力。

一年下来，调整坐姿也成了一堂课开始前的必要环节，也让我和孩子们在课堂中配

合地越来越默契。

这些常规已经成为他们学习生活中得一部分，孩子们进步了，渐渐有了规则意

识，这将给今后的学习带来极大的帮助。

孩子们进入学校参与集体学习的目的之一就是和身边的孩子成为同学，进而团

结协作、互相帮助、学会分享。其实在开学初期，我并没有注意到这一块的内容，

是班里的孩子们给了我启发。每天上课的第一件事，除了问，还有一个固定环节

——点名。其实别小看点名，一方面能让孩子认识自己，听到名字能有所反应，另

一方面还能让孩子们认识班里的其他同学、知道他们的名字。早晨有的孩子来的比

较早，等看到其他小朋友来的时候，会突然开口说：“来了。”或者有时会说“没

来。”这表示他已经认识了自己的同学，并能准确地说出谁来了、谁没来。下课

时，几个程度一点的孩子会互相喊着对方的名字，虽然他们语言能力很弱，但他

们能喊出彼此的名字，并且有所回应，已经是一