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新课标背景下小学信息科技跨学科主题活动

设计与实践

2022年4月，教育部办公厅印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022

年版）》，对小学信息科技课程的教学提出了具体的要求。课程标准中强调：信“

息科技教育应以培养学生的信息素养为宗旨，以引导学生自主学习、探究学习、

合作学习为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心。”因此，在新课标的

指引下，小学信息科技教学应结合小学阶段学生的年龄特征、认知特点和知识结

构，立足学科本质，设计主题活动，通过开展跨学科主题活动来促进学生在核心

素养方面的发展。

一、信息科技跨学科主题活动设计与实施的意义

（一）培养学生的创新能力

创新是一个国家和民族不断进步的源泉，对国家的发展和进步具有重要的意

义。开展小学信息科技跨学科主题活动能有效提高学生的创新能力，帮助学生在

实践中获取知识、锻炼思维，实现能力的全面发展。在小学信息科技跨学科主题

活动中，教师可以为学生创设具有实际意义的活动情境，让学生在实践中体会到

成功的喜悦，从而激发学生的创新精神，让学生在实践中锻炼创新能力。

（二）培养学生的实践能力

信息科技跨学科主题活动能引导学生积极地参与到实际操作中，提高学生的

实践能力。例如，在学习计算机网络安全这一知识时，教师可以引导学生通过小

组合作的形式来进行实践。教师在课堂教学中为学生提供计算机网络安全的相关

学习材料，让学生根据相关材料制作一个有关计算机网络安全的小游戏。通过小

组合作学习的方式，让学生能自主发现和分析计算机网络中存在的安全隐患，并

通过实践操作来验证自己的分析结果。在此过程中，教师不仅可以了解学生对计

算机网络安全知识的掌握情况，还可以提高学生在实际生活中对计算机网络安全

隐患的防范意识和实践能力。

（三）树立正确的人生观、世界观

小学信息科技跨学科主题活动教学可以引导学生树立正确的人生观、世界观，

培养学生对科学的热爱和对美的追求，从而更好地帮助学生养成良好的学习习惯。

此外，小学信息科技跨学科主题活动教学还能让学生树立正确的价值观和道德观，

帮助学生树立正确的人生目标和理想，从而更好地为社会做出贡献。

（四）提高学生的信息素养

为开展小学信息科技跨学科主题活动，教师可以根据具体的教学内容设计出

科学合理的教学目标，以目标为导向，通过各种方法和途径来达成教学目标。与

此同时，在这个过程中，教师要充分调动学生的各种感官，通过多种途径和方法

来激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的学习积极性，引导学生在参与中发

展自身能力。在这个过程中，学生不仅能掌握相关知识和技能，还能通过主动探

究和实践来发展自身的信息素养。所以，开展小学信息科技跨学科主题活动教学

有助于培养学生良好的信息素养，也有助于提高教师的教学效率和质量。

（五）促进教学模式的改革

近年来，信息技术的发展越来越快，与之相关的教学模式也在不断变化。在

传统的教学模式中，教师更多地强调知识和技能的传授，而忽略了对学生实践能

力和创新能力的培养。而小学信息科技跨学科主题活动则是一种以学生为中心，

强调学生自主学习、合作探究的教学模式。开展小学信息科技跨学科主题活动教

学，能有效促进教学模式的改革，帮助教师不断提高教学水平。

二、新课标背景下信息科技跨学科主题活动现状

（一）教学资源有限

当前小学信息科技跨学科主题活动的教学资源十分有限，教师的教学任务繁

重，没有充足的时间和精力来组织信息科技跨学科主题活动。在小学信息科技跨

学科主题活动实践中，教师通常是根据教材上的内容进行简单的教学，导致活动

设计比较单一，也不能根据学生的实际情况来进行教学。例如，在六年级的信息

科技跨学科主题活动中，教师通过给学生讲故事来导入主题，然后再让学生进行

创作，但学生对故事的理解不是很深刻，教师在给学生讲解时，需要花费很多时

间来帮助学生理解故事中蕴含的道理，这就使得主题活动的开展受到了限制。由

于教师对信息科技跨学科主题活动的认识和实践都存在不足，也不能有效将信息

科技与其他学科相融合，信息科技跨学科主题活动中教学资源的有效利用受到了

限制。

（二）教学方法创新不足

传统的小学信息科技跨学科主题活动的教学方法主要以教师讲授为主，学生

被动地接受教师的讲解。在教学过程中，学生只能按照教师设定的学习目标进行

学习，自主探索的空间