中考语文作文备考策略探究课题研究开题报告.pdf

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中考语文作文备考策略探究课题研究开题报告

全文共8篇示例,供读者参考

中考语文作文备考策略探究课题研究开题报告篇1

一、课题名称:

《初中语文课的策略研究》

二、研究本课题的目的和意义:

研究本课题的背景:因为条件的制约,语文综合性活动课在农村

中学较难以开展,通过查阅相关并经过一轮“课改”的实践与探索,

对这方面有了一定的理论和实践的认识,更激发了研究的兴趣。语文

综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学

生自主进行的综合性语文学习活动。本课题就是研究如何在课堂中开

展综合性学习,研究综合性学习课的内容和形式,总结综合性学习的

有效方式,测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。

理论意义:开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力,

提高学生的语文素质是不无裨益的。通过开展内容丰富、形式多样的

语文活动,可以培养学生良好的品德行为和审美情趣,激发学生热爱

祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣,变“要我学”为“我要

学”,真正发挥其学习语文的主动性,成为语文学习的主人。

实践意义:活动课上,让学生在动脑、动口、动手的过程中,主

动获取知识、形成能力,从而提高语文素养。实验以课堂教学为中心、

着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用,将“课改”

有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中,从而构建自

主、合作、探究新型学习方式平台,建立平等、民主、互动式新型师

生关系的契机,实施新课程理念下的语文教学。

三、国内外同类课题的研究综述:

关于“语文综合性学习课”的研究,国外起步较早,国外的研究

成果是建立在它们独特的国情之上,对我们国家的中小学来说,可以

借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步,如《语文课“综合性学习”

的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁

著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等,

这些研究成果适合应用在城区条件较好的.学校,不太适合于农村学校,

而且,这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习,而在课堂教学

主渠道全方位整合性活动的探索少。本课题则是以课堂教学为中心,

着力于综合性学习课的特性及其功能的科学开发和充分利用。

四、本课题研究的目标:

总目标是促使学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语

文。

阶段性目标:

第一阶段:1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,

结合结合课内外阅读,共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然,用

口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动,

用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二阶段:1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,

共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结

合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,

在活动中学习语文,学会合作。4、在家庭生活、学校生活中,尝试运

用语文知识和能力解决简单问题。

第三阶段:1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网

络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园

活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和

活动总结。3、对自己身边的、大家关心的问题,或电视、电影中的故

事和形象,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶。4、初步了解查

找资料、运用资料的基本方法。

五、本课题研究的基本内容:

1、结合家庭生活开展语文综合性学习课。

2、结合学校生活开展语文综合性学习课。

3、结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。

六、本课题研究的方法:

1、开始研究的方式:课例研究法;问题研究法。

2、收集资料的方式:数据法和问卷调查法。

3、整理和分析资料的方式:逻辑法。

4、研究结果的成文方式:结题报告和相关论文、课件等。

七、本课题研究的步骤:

课题研究从语文综合性学习课的目标体系的确立、操作体系的实

施、评价体系的应用大体经历了三个阶段。

第一阶段:培养兴趣,养成学习语文的良好习惯。

第二阶段:保持兴趣,逐步形成正确的学习动机。

第三阶段:综合性语文活动,激发学生主动进行探究性学习。

八、本课题研究的成果形式:

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