高亢的西北腔-教学设计.docVIP

教学设计模板：

《高亢的西北腔》教学设计

课题

第二单元第二节《高亢的西北腔》

模块

音乐鉴赏

授课年级

高一

授课教师

学期

2

课时数

1

课型

优质课

选用教材

人教版高中音乐鉴赏

教学内容

《高亢的西北腔》

教学方法：

欣赏法、讲授法、演示法、谈话法、讨论法

教学用具：

多媒体、钢琴

教学目标：

一、通过对西北民歌的学习和探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

教学重点：

一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感受音乐风格极其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

教学难点：

一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

课前设计：

导言：每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容。（反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。）民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，民歌的体裁多样。（大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪式歌曲、乡村或城镇生活歌曲和叙事歌曲。）

民歌是我国民族民间音乐体裁的一种，它是劳动人民长期在社会实践中集体创造的，也是人民群众在口传心授中不断再创造、再加工形成的。（因此，每首民歌都凝结着无数人民群众的心血和智慧。民歌最直接、最真实地反映了人民的生活、思想、感情和愿望。）

我国汉族民歌中，有东北民歌、陕北民歌、江南民歌、西北民歌等。（虽然都是汉族民歌，但由于地区的不同和风俗、语言等的差别，音乐风格也有相当大得差异。）汉族民歌的体裁多种多样，通常分为：劳动号子、山歌、小调三大类。

劳动号子：是伴随劳动时歌唱的一种常带有呼号的歌曲。在劳动中，它起着指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。歌曲的音调粗犷有力，一般是由一人领唱众人应和的演唱形式。

山歌：是劳动人民在田间、山野、牧场等劳动生活场合，山歌的歌词多为即兴创作，其内容以表现劳动、赞美生活和爱情为主。

小调：又称小曲。它流行于江南一带,小调是一种民间歌曲，比起劳动号子、山歌，它有较多的艺术创造和加工。大多旋律优美，曲调流畅、委婉，节奏规整，感情表现细腻、真切。

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”《诗经》其实是中国最早的民歌总集。（只是年代久远和当时人们对音乐认识的局限，而没有把曲谱流传下来，因为当时歌词是口口相传的。收集这些歌的官员们只记住了歌词，而忽略了曲。）

教学过程

教学内容

教学活动步骤

设计意图

教师活动

学生活动

西北民歌：

一、欣赏青海民歌：《上去高山王平川》

通过地图展示，将我国西北地区各行政区域勾画出来，聆听西北民歌和通俗歌曲特征。

板书西北民歌的分类：山歌、号子、小调；山歌：花儿/少年、信天游。

播放音乐：《上去高山王平川》

“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少已有400多年的历史了。（它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高亢优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色。）

“花儿”是发源于青海的一种山歌，广泛流传于我国西北甘肃、青海、宁夏、新疆四省，歌词淳朴清新，歌曲表达自由率真，有“西北之魂”之称。

其旋律特点是：高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。节奏：自由，句末最为明显。

让学生讨论完成播放音乐填写歌名？

学生完成总结一下民歌体裁和风格特征？

欣赏音乐《上去高山王平川》学会哼唱青海回族民歌感受风格特征。

说一说：旋律特点、演唱方法、节奏怎样？

1.通过聆听和思考发现：旋律高亢、节奏自由等特点。

2.引导学生探究“花儿”的风格特征。感受民间歌手演唱时，运用的方言、衬词衬腔、发声方法认识这首歌，富有西北民歌的典型特点。认识“花儿”这种山歌体裁。

二、欣赏山西民歌：《刨洋芋》

播放女声独唱与女声合唱《刨洋芋》

第一次聆听歌曲：歌曲有几句？（四句）

教唱歌曲两遍。

陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。

陕北民歌昂扬着黄土地上泥土的芳香，流淌着黄河儿女最通俗的词汇和最亮丽的激情。她是我们黄土地的母语和家园，更是我们黄土文化的特色和精粹。

1、分析歌曲的创作手法。朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪；

2、学生分组讨论并且学唱这首山西民歌。（用方言）找出句与句之间相同的地方。

3、思考：歌曲演唱风格、心情如何？

1.感受收获后的喜悦心情和幽默、风趣的情绪。