部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》优质教案.docx

13.胡萝卜先生的长胡子

【教学目标】

1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。（重点）

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。（难点）

【课时安排】

1课时

【教学过程】

大单元情境导入

1.教师导入大单元情境，故事预言家选拔赛，复赛，带领学生进入预测实战演练场一——《胡萝卜先生的长胡子》。

2.导入新课《胡萝卜先生的长胡子》，认识“萝卜”，根据生活情境，了解“胡子”，想象胡萝卜先生的长胡子。

3.学生根据题目预测，这讲的可能是一个怎样的故事呢？

活动一：基础知识过关斩将

1.课件出示词语，完成词语游戏。

2.通过猜谜语识记“断”“晾”，形近字辨析“萝”“沾”。

3.通过字源，字形演变识记生字“愁”，学生根据课文“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”预测胡萝卜先生可能发愁的是什么。

活动二：启用法器练预测

回顾预测法器

学生回忆，在《总也倒不了老屋》中都学了哪些预测方法。

根据课文内容进行预测

1.教师发布任务：请默读2-6自然段，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？请将自己的预测简单批注在文中。

2.学生自由交流2-3自然段内容，根据课文内容或者生活经验进行预测，看看预测是否准确。

3.学生预测并自由交流男孩和胡萝卜先生之间会发生的有趣故事，看看预测是否准确。

4.教师出示本课交流平台的内容，让学生理解预测有时候和原文一致，有时候不一致，不一致的时候要及时修正自己的想法，同时也要知道正是预测让故事变得更精采，是读者对故事的二次创作。

活动三：创编故事，预测结局

教师引导学生观察5-6自然段的写作结构，谁在什么地方遇到什么困难，说了什么，又是怎么做的。

学生根据此结构，预测并创编胡萝卜先生和鸟太太之间的故事。

教师将5-8自然段内容整理成表格，学生明晰故事的创编逻辑，发现胡萝卜先生总是在被动帮助别人，故事内容“情节反复”的特点。

教师引导学生继续创编故事：胡萝卜先生继续往前走，会出现一个什么人物？他会用胡萝卜先生的胡子做什么呢？先自己想一想，再同桌交流~教师通过学习伙伴提醒学生“故事讲到长胡子的各种用处，我可以依据这个内容和生活常识作了一些预测。”

预设：还可能成为秋千绳、跳绳、捆柴绳、马缰绳……学生自由交流，表演。

教师示范编写的故事，同时提醒学生“反复”结构的故事结尾，往往会有一点变化，创编的时候需要有一点新意。

听老师读故事结尾，认识本文作者“王一梅”。

活动四：看着题目猜内容

1.引导学生读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能讲了些什么，根据题目预测文章或书的内容。

2.学生交流反馈，教师小结学生的预测。

3.引导学生尝试读封面，修正自己的预测。

4.教师小结：通过读封面，我们同样可以预测故事的内容。

5.引导学生课外阅读这些文章或书，验证自己的预测。

6.出示“故事预言家复赛：预测实战演练”评价单，同桌互评。