各阶段自我意识发展与思维发展.pdf

各阶段自我意识生长

自我意识的两次奔腾：婴儿期（15-24个月）人我区分；青春期自我看法、评价、理想的整合与统一

1、婴儿期0-3岁(詹姆斯把自我分为主体我与客体我后，哈特凭据此结果将婴儿自我意识生长分为两个阶段)

a主体我的生长(8个月以前尚无自我意识，9-12个月初部的主体我，1周岁末开始把自己与周围情况区离开来，这是自我意识的萌芽)。

b客体我的生长(15个月至2岁儿童开始把自己看成客体来认识，这一变革是儿童自我意识生长历程中的一个重要转折，也可以说是自

我意识生长的第一个奔腾)。

2、幼儿期3-6岁体现在自我评价和自我控制能力方面

A自我评价能力的生长(从幼儿期开始生长）a依从成人的评价到开始有独立的评价；b对外部行为体现评价向内在品质评价转化；c简朴、

笼统的评价到较为具体的评价；d主观情绪性评价向开端客观性评价生长。

B自我控制能力的生长3岁小班儿童自控率不敷20%，4、5岁中班转折，5、6岁大班80%a运动抑制学会抑制某些行动，停止行动；

b情绪抑制能够控制自己的情绪；c认知运动抑制，即能够按问题的难易水平做出适宜的反响；d延迟满足，即抑制欲望的即时满足，学会等候。

3、童年期7-12岁

自我看法小我私家心目中对自己的形象（含自己存在）的认识，对小我私家身体、能力、性格、兴趣、思想认识。童年期自我描述是从比力

具体的外部特征逐步转向比力抽象的内部心理特征

自我评价的特点1、自我评价的独立性日益增长；2、评价的批判性有一定水平的提高。3、评价的内容逐渐扩大和深化，蒙达.哈特尔认为

自我评价内容的生长顺序从身体的自我、运动的自我向社会的自我和心理的自我生长4、评价的稳定性越来越高。

总之：小学阶段自我评价生长趋势：具体抽象对外显行为评价内部心理世界评价

4、青春期11、1215、16岁

自我看法、评价、理想的整合与统一1、强烈存眷自己的外貌和体征2、深切重视自己的学习能力和学业结果3、十分体贴自己的人格

特征和情绪特征把自己想象成“奇特的自我”周围人是“假象观众”似乎这些观众每时每刻都存眷自己，太过夸大自己感觉体验强烈主观的自我中

心倾向

5、青年期17、1835岁

自我意识的生长主要特点：青年开始将自己的注意力会合到发明自我、体贴自我的存在上来青年初期自我意识不稳定，对他人对自己评价敏

感，需要不停对自己自我意识进行修正，修正的依据是：a生活中积聚的经验，特别是乐成和失败的经验；b来自他人的评价。

修正的两种形式：即对“我”进行审视和阐发的历程中，个别体现为自我采取和自我否定两种形式。自我采取个别对自身及自身的特征持积极的态度，

正确看待自己的优点和弊端，以平常心面对自我现实。自我否定是否定自己的各个方面，忽视自己的优点。通过多次的自我采取和自我否定，青年

就可能客观评价认识自我、稳定的自我最终确立。

6、中年期35或4060岁

自我意识的生长中年期个别差别最大，多数对自我认识体现出更积极、满意的变更。

艾里克森人格生长八阶段理论

婴儿前期0-2婴儿后期幼儿期童年期青少年期成年早期成年中期成年后期

2-44-77-1212-1818-2525-5050以后

生长得到信任感得到自主感得到主动感得到勤奋感形成脚色统一得到亲密感得到繁衍感得到完善感

任务克服猜疑感克服羞耻感克服内疚感克服自卑感制止脚色杂乱制止孤单感制止停滞感制止失望厌恶感

好的希望品质意志品质目标品质能力品质老实品质爱的品质体贴品质智慧、贤明品质

人格

品质

各阶段的思维生长

1、婴儿期0-3岁感知运动阶段特征：直觉行动思维

（1）直观性和行动性：（思维依靠行动进行，行动是思维起点、行动是解决问题手段）(2)间接性和归纳综合性：开端比力和区别物体的