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牛郎织女（二）评课说课稿一等奖教学反思点评

牛郎织女（二）评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，

希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。

1、牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评

牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评

教学反思

一、教材分析

本文是牛郎织女故事的后半部分。本文讲述牛郎织女婚后美满生

活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，从此天各一方，但牛郎织

女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每

年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，

反映了他们对美好生活的向往、追求。本文同上一篇课文的描写方法

一样，采用十分通俗易懂的语言进行叙述。在内容上，十课、十一课

连起来才是一个完整的故事。本课以织女与牛郎的自由自在、美满的

生活织女被王母抓走牛郎、织女为了自己幸福的生活而抗争为主展开。

但在体会人物性格特征和思想感情上，应该把前后两课连在一起整体

把握。

二、教学过程回顾

真真实实教语文，让学生实实在在学语文，切实有效地提升了学

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生的综合素养，现总结如下：

1.整体回顾，复习导入。

通过上节课的学习，您们认识了怎样的牛郎，怎样的织女？牛郎

和织女结婚后的生活状况如何？那么和牛郎如此恩爱幸福的织女能

够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去

从故事中聆听人民的心声。如此能干善良的织女命运能把握在自己手

中吗？通过这样的问题设计把十课的内容和第十一课内容进行一个衔

接。让学生及复习了上一节课的内容，又激发学生的兴趣、求知欲来

学习本节课的内容。

2.以读为主，读悟结合。

这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们

从字里行间去揣摩，去领会。在第一部分指导孩子感受婚后的幸福生

活。感受织女对凡间生活的热爱。指导学生自读第一自然段，通过四

个我喜欢来感受织女对自由生活的向往。体会人物的特点方面，在教

学中，学生通过自读文本，找出一些关于王母娘娘抓走织女的一系列

动词来体会他的性格特征。通过一系列动词理解王母娘娘的飞扬跋扈，

横行霸道、专制蛮横。通过指导学生来带着动作朗读之后学生轻松地

理解出了她的性格，也使学生对织女悲惨结局的理解水到渠成。

3.在辩论赛中提升语文素养。

为了更好地判断王母娘娘的做法以及文章中牛郎与织女的结局好

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坏，我在这一堂课中采用两次辩论，分别是：一辩：创设口语交际氛

围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有更好的选择吗？孩子

们自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加凸显，处事方法逐渐

明朗，为孩子的整个人生的走向敲了一下警钟，自由向上的人生观、

爱情观也扎根在孩子们心中。二辩：在教学完最后一自然段之后，我

让学生对结局进行辩论这样的结局好吗？在辩论中，男生觉得这样的

结局好，女生都认为这样的结局不好。通过辩论展示了学生的想象功

底和表达技巧。交流中发现孩子们的思维很活跃，想象能力很强，整

个故事叙述得条理清楚，明白。

4.走进大语文世界。

故事学习完之后，通过这一个民间故事的教学，主要是激发学生

对民间故事的兴趣。于是，我让学生回顾自己看过的民间故事，然后

引导学生思考，自己最喜欢什么样的民间故事，给大家讲一讲？我们

班的张雨绮同学因为平时很喜欢看着一类的书籍，所以在讲故事时，

她能够很流利的讲出好几个故事。这就是熟读唐诗三百首不会写诗也

会吟的道理，真正体现一种大语文观。

总之，语文阅读教学在乎的是读与理解，教师在课堂中不要太过

于主动，应该是放手让学生去读书，在教师所设计的有效问题的前提

下边读书边思考。在读书中解决问题，在解决问题中提升自己的语文

素养。

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2、观察物体（一）评课稿

今天我们来学习二年级数学上册观察物体（一）的认识这一个章

节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

二年级上册《观察物体（一）》

教学目标：

1.通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不

同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间

观念，渗透数学来源于生活并