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《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

“促进数学学困生转化研究”

课题研究方案

一、课题的提出

1、从本校学生数学学习的实情来看

随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工,很多孩子成

了“留守学生”,家庭教育、辅导成为空白,加上学生基本上是独生

子女,娇生惯养,缺乏动手、动脑的机会,出现了一部分学生跟不上正常

的教学进度,从而态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,他上课无精打采,厌

倦作业,害怕考试,更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以

五年级几名学困生为实验样本,运用观察、调查、统计、实践等现代

教育科学研究方法,分析具体原因,因材施教,恢复学生的自信,激

发学生的潜力,有力地做好学困生的转化工作,为在教学改革的新形

式下提高学生数学学习进行有益的探讨。

2、从本校学生数学学习发展来看

从五年级期末的考试成绩中看出,学生的整体素质,特别是数学

素质有所下降。出现了较多的低分,一些学生对学习数学失去了信心。

学习数学是一项长期的工程,它需要不断的积累、沉淀。出现低分不

是“一日之寒”,是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况,我

们必须认真分析其原因,在教学中要采取行之有效的策略,防止和努

《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

力控制学困生的产生,有力地做好转化学困生的工作,这对于推进学

校的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的发展意义和历史

意义。

3、从数学观的角度来看

数学,作为小学阶段的一门主要课程,其重要性已被绝大多数

学生所认识,但对于小学生来说,他对数学学习真正的价值和意义还

很不正确和到位,他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用,不了

解与其他学科的学习有一定的关系;看到了数学工具性浅显的一面,

而数学工具性更深层次的一面,以及数学的人文性。学生的认识还十

分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式,极大地影响

着他对数学学习的兴趣、动机和动力,决定着他用数学处理实际问题

的能力。因此,了解学生的数学观,并积极地引导他形成正确的数学

观从而指导学生效地进行学习,获得学习数学的认知体验和情感体

验,真正学到应该学到的东西,是数学教师应该做好的具有深远意义

的一项工作。

4、从新课标来看

新课标要求“必须面向全体学生,使学生获得基本的数学素养”,

以一切学生发展为本,为学生全面发展和终身发展打好良好基础,符

合课标精神,具有重要的现实意义。

二、课题概念的界定

《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

学困,指学习上有障碍,进步比较慢,水平比较低的人或集体。

数学学习学困生,指在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,计

算较慢正确率低,记忆力较弱,成绩较差的学生(以下简称“学困生”)

学困生中较为严重的是连续得低分的学生。数学学困生的转化,即是

在数学学习上感到困难的学生,在一定形式的辅导下,学习上有了好

的改变。

三、课题研究目标

1.在学困生成困基础上,搞清学困生的类型及特点。

2.根据学困生成因,寻求转化方法策略。

3.争取转化成功,使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。

四、课题研究的内容

1.良好的师生关系的研究;

学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特别需要

老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。

2.因材施教的应用;

为了实施科学文化素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观

上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采用因材施教的教学方法,

这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手,一步一个

脚印,循序渐进,并及时反馈信息,了解他学习目标的完成情况,查清

《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

主要症结,对症下药,避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表

现应有不失时机的加以鼓励,让他体会到成功的喜悦,从而促进学困生

转化。

3.学习兴趣与自信心的培养的研究;

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表

明,兴趣是一种宝贵的心理因素,在这种情绪下,大脑异常活跃、神

经细胞处于兴奋状态,必然会提高学习效率,产生良好的学习效果。

对于学困生来说,教师更

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