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2024年第1期
栽匀耘杂陨蕴运砸韵粤阅总第394期
“中文+职业技能”教师复合型能力框架构建
王良存1袁2
浙江
（1.浙江师范大学国际文化与社会发展学院，金华321004；
安徽
2.安徽财贸职业学院公共教学部，合肥2300601）
是一种新的教育形
［摘要］“中文+职业技能”教育是国际中文教育和职业教育的融合，
尝试构建
式，对教师能力提出了新的要求。本文依据国内外相关研究文献和教师能力标准，
“中文+职业技能”教师复合型能力框架。“中文+职业技能”教师能力由复合型专业知识、复
分离、整合、融合。本研究为
合型专业能力和复合型职业素养构成，呈现三个发展阶段：“中文
旨在推动“中文
+职业技能”教师培训和发展提供参考，+职业技能”教育高质量发展。
能力框架
［关键词］“中文+职业技能”；教师发展；
［中图分类号］G513.3［文献标识码］A［文章编号］1005-3115（2024）01-0151-09
一尧引言构建野中文+职业技能冶教师复合型能力框架袁以
野中文+职业技能冶教育是应对海外市场的
期为教师培养和培训提供依据袁推动野中文+职
新需求袁国际中文教育和职业教育携手野走出业技能冶向专业化尧标准化尧规范化发展遥
去冶的一种新型教育形式袁目标是培养既懂中文二尧野中文+职业技能冶教师复合型能
又懂技能的复合型人才遥野中文+职业技能冶教育力框架构建的依据
虽然起步晚袁但是发展迅速袁已为全球40多个汉语作为第二语言教师和职业教育教师能
国家数十万名中文学习者开展各类野中文+职业力的研究成果袁以及国内外对第二语言教师和
遥作为融合国际中文教育和职
技能冶特色课程咱1暂职业教育教师标准要求袁对野中文+职业技能冶教
业教育的一种教育形式袁野中文+职业技能冶教学师复合型能力框架构建具有重要参考价值遥
对教师能力提出了新的要求遥本文梳理国内外渊一冤教师能力研究
第二语言教师和职业教育教师能力研究和标准国际中文教育学界重视教师能力研究遥早
制定袁结合职业教育和国际中文教育实际袁尝试在上世纪80年代袁吕必松提出对外汉语教师要
［作者简介］王良存渊1981-冤女袁袁汉族袁安徽肥西人袁在读博士袁副教授遥研究方向院国际中文教育尧职业教育遥
［基金项目］教育部语合中心2021年国际中文教育研究课题青年项目
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