第12课《清贫》（教学设计）五年级语文下册（统编版）.docx

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课题

12.清贫

统编版

五年级下册

第4单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.会认9个生字，读准多音字“吓”。

2.默读课文，体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。

3.进一步体会通过人物动作、语言和神 态描写刻画人物内心的表达方法。

学习

重难点

能结合课文内容体会方志敏的品质，说出自己对“清贫”的理解。

学情分析

本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。

教学辅助

教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：诗歌导入，激发兴趣

1.激趣：我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。

千秋青史永留红，百代难忘正学功。

纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。

师引导：这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈，再课件出示方志敏的简介资料）

人物简介：

方志敏（1899—1935），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下传世之作《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等。

2.导入：每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫）

3.解题：题目“清贫”是什么意思？

“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思。

任务二：初读课文，整体感知

1.字词学习：检查字词预习情况。（课件出示词语）

筹集矜持俘虏金镯 威吓裤裆企望彼此

汗褂深山坞

2.自学提示：请同学们阅读“自学提示”，明确本课的学习任务。

默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。

和同学交流你对“清贫”的理解。

3.师引导：理解人物的品质的方法有哪些？（学生交流后师总结）

①抓住主要事件；②结合人物的相关细节。

4.请同学们快速默读课文，用一句话概括本文主要写了什么事？并给课文分段。

预设：本文主要讲了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的故事。

可以分为四个部分：

第一部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟，舍己为公是共产党员的美德；

第二部分（第2-8自然段）写方志敏被搜身的过程；

第三部分（第9自然段）写方志敏唯一的财产是什么；

第四部分（第10自然段）点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。

任务三：品读重点，感悟精神

师引导：默读课文，思考：课文中哪里可以看出方志敏是清贫的？它真的很“清贫”吗？边读边勾画出来，并在旁边做上批注。（生读文批注——师巡视指导——引导交流）

1.从方志敏的自述中体会

出示语段一：

我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们“看来，颇似奇迹，或认为夸张;而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。

预设1“长期”“一向过着朴素的生活”，说明方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。由此可以看出方志敏是清贫的。

预设2：“一点一滴”表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫。他管理那么多款项，依然能克己奉公，过着清贫的生活，令人敬佩。

出示语段二：

是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下，让我想-想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着一一怕国军”进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!

预设1：方志敏把深山坞里保藏的几套旧的汗褂裤和几双缝上底儿线袜当做自己家的“传家宝”。从这点儿来看，方志敏过得确实清贫。

预设2：“我说出那几件‘传家宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天