人教版初中美术九年级上册第二单元 第2课《编结艺术》教学设计 (表格式).docxVIP

编结艺术教学设计

教学设计表

学科授课年级学校教师姓名

章节名称

编结艺术

计划学时

教学目标

（1）学生能够熟练掌握两回盘长结的编织、整理与造型的技巧。

（2）通过编结过程中的思考与操作，学生能够提升空间思维能力和手眼协调能力。

（3）学生在学习编结艺术的过程中，培养耐心细致的学习态度和对传统艺术的热爱之情。

教学重点

（1）理解两回盘长结编织的各个步骤。

（2）掌握两回盘长结的整理和造型方法。

教学难点

（1）理解并掌握两回盘长结的结构模型，形成空间立体思维。

（2）准确执行两回盘长结编织步骤，确保编织过程中网格结构的正确形成。

教学准备

（1）多媒体设备：电脑、投影仪、实物投影展台。确保PPT课件可以在课堂上正常使用，并通过投影仪展示给学生。

（2）《编结艺术》原文：准备《编结艺术》原文及相关资料，特别是关于盘长结的部分，以便在课堂上引用和解释编结原理和方法。

（3）课程材料：提前准备好编结绳、剪刀等教学用具，并检查所有学生和教师的用品是否齐全，包括中国结编织绳、成绩评价表等。

教学过程

一、导入新课

复习提问（引入）：

教师通过简短的问答环节，回顾上节课学习的内容，检查学生对盘长结基本编结方法的掌握情况。

教师：同学们，让我们先来回顾一下上节课学到的盘长结基本编结方法。谁能告诉我，盘长结的基本原理是什么？（举手示意）

生1：盘长结的基本原理是利用绳子的交叉和穿插形成固定的结构。其主要方法包括抛绳圈、外包相交和穿入相控。（教师投影文字巩固）

两回盘长结编结步骤：

教师进一步引导学生回忆并讨论两回盘长结的具体编结步骤。

教师：很好！那么，两回盘长结的编结步骤有哪些呢？谁来分享一下？（示意同学回答）

生2：两回盘长结的步骤有：右绳完成上方抛绳圈2圈，左绳做左方第一绳圈外包相交，右绳做右方第一绳圈穿入相交，接着重复这个过程。（展示PPT上的编结次序图，并进行详细注释）

二、新课讲授

1.两回盘长结的编织

具体步骤详解：

1)右绳完成上方抛绳圈2圈，注意认清上方两组根；2)左绳做左方第一绳圈，外包相交；3)右绳做右方第一绳圈，穿入相交；4)左绳做左方第二绳圈，外包相交；5)右绳做右方第二绳圈，穿入相交；6)抽上方2组根（2根绳同时抽），换手；7)从中心耳翼开始，观察、整理成一根一圈一根一圈（根固定，圈可拉，圈转向自己）；8)左下留耳翼后，先在结上面依次穿过2个绳圈，穿过中心耳翼至结反面，再依次穿过2个绳圈返回，实现从下向上一穿一包一穿一包；9)全部放开，观察下方第二绳圈应在位置（2并列绳子中），将食指伸进结中，分开并列绳子，先在结上面穿过下层相交绳，实现一上一下的网格结构；再从相应的耳翼穿至结反面，同样将食指伸进结中，分开并列绳子，穿过下层相交绳，实现一上一下的网格结构。

教师：好，现在请大家跟着PPT上的步骤一起操作。如果有不明白的地方可以举手。（统计完成者，优秀学生协助，逐一步骤过关）

（教师巡视课堂，关注每个学生的进度，对有困难的学生进行个别指导。对于进度较慢的学生，提供已经编好的中国结参考，并鼓励他们继续尝试）

实践操作：

学生们动手操作，教师逐一检查每一步的操作是否正确。学生相互帮助，互相检查，确保每个步骤都准确无误。

教师：同学们，现在请大家开始实际操作。我会逐一检查你们的进展，并及时提供帮助。如果遇到问题，可以向我或者旁边的同学求助。（教师巡视，对学生操作情况进行评估）

2.两回盘长结的整理和造型

整理步骤：

1)收紧：一边扶绳结，一边抽耳翼根（两根同时），分多次收紧所有耳根；2)整理：从中间结开始分左右循序向末端整理耳翼和结。

造型设计：

a.中心耳翼取食指长度，两边六耳翼取拇指中间关节长度；b.中心耳翼取食指长度，两边2个中心耳翼取约2厘米长，其余4耳翼收进；c.中心耳翼取约6厘米，两边2个中心耳翼取约2厘米，其余4耳翼取约1厘米。

教师：接下来我们进行两回盘长结的整理和造型。请同学们按照我刚才所说的步骤进行操作。（学生动手操作，教师巡视指导）

示范和纠正：

教师现场示范如何进行整理和造型。学生模仿教师的动作，进行实际操作。教师逐一检查，纠正错误，确保每个学生都能完成作品。

教师：大家看好了，我现在来演示一下如何整理和造型。注意我的动作，然后你们也试试看。（教师进行示范，学生跟随学习）

三、创作准备

欲表达的含义：

引导学生思考他们想要通过中国结表达的情感或意义。

教师：同学们，想一想，你们希望通过这次编织的中国结表达什么样的情感或意义呢？大家可以先小组讨论一下，然后再和大家分享你的想法。（学生小组讨论）

生3：我想通过我的作品表达家庭和睦的情感。（其他学生也纷纷发言，分享自己的想法）

创作思路：

让学生将之前的思考转化为