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部编版五年级下册第五单元14《刷子李》课堂实录与反思

《刷子李》课堂实录与反思

一、聊天导入，有效激趣

(出示)课本插图

师：观察这幅图，大家看到什么了？

生：我看到了刷子李。

师：他在干什么？

生：他在刷墙。

生：他穿着一身黑衣服刷墙。

师：同学们说得越来越细致了，还有补充吗？

生：他站在凳子上刷屋顶。师：同学们猜猜这张插图是谁画的？

生：我猜是您画的。

师：(幽默地)恭喜你，猜错了！其实，这张插图是作者冯骥才先生自己画的。

(出示《俗世奇人》封面)

师：《刷子李》选自《俗世奇人》这本书，作者是冯骥才。他不仅是一位作家，还是一位画家，这张插图就是他为自己作品中的人物画的。这本书的封底有这样一段话，大家读后交流获取的信息。

(出示)

别人画的是他们心里的《俗世奇人》，我画的是我的。这些人物是从我脑袋里生出来的，我知道他们脾气禀性，挤眉弄眼是什么样子；再有，我在天津生活了一辈子，深谙天津人骨子里那股子劲，那种逞强好胜，热心肠子，要面子，还有嘎劲。我画，更是画这些东西。

生：我知道了作品里的人物都是作者想象出来的。

师：小说里的人物就是作者根据生活中的一些人物原型，加入自己的想象创作而成的，所以书里的人物不都是真的，但也不全是假的，大都有生活的影子。

生：我发现作者在天津生活了一辈子。

师：作者是土生土长的-

生：天津人。

生：我知道了天津人身上有一种嘎劲。

师：冯骥才画的插图以寥寥几笔勾勒出刷子李的精气神儿。

【反思：通过师生互动，学生初步了解课文的作者及相关背景，不仅增加了一定的知识积累，还激起强烈的阅读兴趣与探究热情。】

二、理解课文，感受人物

师:同学们课前预习了这篇课文，那么刷子李给你留下了怎样的印象呢？一起看学习

任务一。

(出示学习任务一)

作者笔下的刷子李给你留下了什么印象？

学习提示：

1.默读时画出相关句子。

2.写下简要的批注。

(生自主学习)

师：我发现大家找到了不止一处，请大家先在小组内交流，然后全班交流。

生：刷子李给我的印象是技艺高超。

师：你从哪里看出来的？

生：我从第5自然段后面的一句话看出刷子李刷墙衔接得天衣无缝。

(出示)

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：一般刷墙很可能有缝隙，而刷子李衔接得天衣无缝，所以说他刷墙的技艺高超。请你把“技艺高超这个概括短语写在黑板上。

(生写)

生：我从第5自然段看出刷子李这个手艺人很自信。一间房子有一个屋顶和四面墙，屋顶尤其难刷，刷子李偏偏先刷屋顶，说明他——很自信。

(生语调下降，有些不自信)师：是的。刷子李先刷有难度的地方说明他很自信，你发言时也要自信。请把“自信”这个词写在黑板上。(生写)其实，别的地方也能读出他的这份自信。谁发现了？

生：我在第1自然段发现了。刷子李给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱，可见他对自己的粉刷技艺十分自信。

师：说得好。除了“技艺高超自信”，还有吗？

生：我认为刷子李是一个规规矩矩的人。第1自然段和第6自然段都提到他做事总有自己的规矩，说明他干活不是忙乱的。

师：也就是说他干活有自己的步骤和方法。请把“规规矩矩这个词写在黑板上。(生写)还有其他发现吗？

生：我从第2自然段看出刷子李特别神奇。“这是传说，人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，两个“不信衬托出他的神奇。

师：刷子李是个奇人，民间高人。请把“神奇”这个词写在黑板上。

(生写)

生：我从第4自然段看出刷子李是个派头十足的人。一般的粉刷匠可能会听主人的安排，而刷子李有自己的规矩，一天只刷一间屋子。

师：请你朗读相关语句。

生：(读)到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。

师：请把“派头十足这个词写在黑板上。(生写)同学们在小组内讨论讨论，如果有新的发现可以随时写到黑板上，重复的就不要写了。

(生再次交流，师鼓励他们积极思考，生陆续将不同的发现写在黑板上)

师：黑板上已经有了这么多词语！大家一起读读吧。

(生读：技艺高超、自信、规规矩矩、神奇、派头十足、警觉、神圣不可侵犯、庄严、神仙、实