一年级语文上册 第5单元 识字（二）8 小书包说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第5单元识字（二）8小书包说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《一年级语文上册第5单元识字（二）8小书包》新人教版教材，以生动的语言和形象的插图，引导学生认识日常生活中常见的物品，如书包、文具等。本节课旨在让学生通过朗读、识字、书写等环节，掌握生字词，培养观察能力和语言表达能力。同时，结合一年级学生的认知特点，以趣味性、互动性为原则，激发学生学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的汉字，能够识别和书写简单的汉字；

-学生对日常生活中的物品有一定的认知，如书包、文具等；

-学生已经具备一定的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对生动形象的插图和实物有较高的兴趣；

-学生的认知能力和语言表达能力处于发展阶段，需要通过互动和实践来提升；

-学生在学习过程中可能偏好直观、形象、趣味性的教学方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的记忆和书写存在困难；

-部分学生可能在朗读时遇到发音不准确、不流畅等问题；

-部分学生可能在进行互动活动时，表现出不积极参与或者表达不清晰的情况。

教学资源

-教科书《一年级语文上册》新人教版

-生字卡片

-教学PPT

-小书包实物或模型

-文具实物

-黑板和粉笔

-录音机或音响设备

-多媒体教学设备

-互动游戏素材

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小书包》课文预习PPT和生字词卡片，要求学生预习课文并学习生字词。

-设计预习问题：设计问题如“小书包里通常装有哪些物品？”和“你能找出课文中的生字词吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习情况拍照发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个真实的小书包，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解生字词的读音、书写和含义。

-组织课堂活动：分组讨论小书包中物品的用途，进行角色扮演模拟上学情景。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，扮演学生角色，体验上学情景。

-提问与讨论：针对课文内容和生字词，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解生字词的读音和书写。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握生字词，理解课文内容。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写生字词和朗读课文的作业。

-提供拓展资源：提供与课文相关的阅读材料，如其他关于学习用品的故事。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成生字词书写和课文朗读作业。

-拓展学习：阅读老师提供的拓展资源，加深对课文主题的理解。

-反思总结：总结学习收获，反思学习过程中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂上学到的知识。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“书包、文具、书本、笔”等生字词。在课堂互动和书写练习中，学生能够准确书写这些字词，并且在朗读课文时发音清晰、准确。

2.课文理解能力：学生对《小书包》课文内容有了深入的理解。通过老师的讲解和课堂活动，学生能够描述小书包的用途，理解上学时需要准备的物品，以及保持书包整洁的重要性。

3.语言表达能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够用完整的句子表达自己的想法，与同伴进行有效沟通。这表明学生的语言表达能力得