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小学六班级科学下册教学工作总结
这一学期,我任教六班级科学课,感受颇多。在教学过程中,与学生共同学习,联系生活实际,让学生思考,提高科学课的实效性。我本人乐观学习新课标,和老师共同参与教学研讨活动,获得同事的指导,努力改进教学方法,发挥科学课优势,激发学生喜爱科学。这学期教科学课,是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前,我学习了课程标准,阅读了相关资料。但在具体的教学过程中,我发觉,要想上好科学课并不是那么简洁的。首先,在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面对全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心﹔科学课程的内容要满意社会和学生双方面的需求﹔科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念,强调培育学生的科学探究精神,培育学生科学素养。
其次,在内容方面,我把自然课与科学课进行了对比,我发觉:
1.科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。
2.科学课程具有更强的有用性、趣味性和机敏性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样,更有利于进展学生探究能力的教学形式,从而使学生的学问、能力、情感态度价值观得到全面的进展。
再次,由于理念的转变以及主要内容的变化,引起了我在教学各方面的转变。
1.由于文本供应的学习内容的开放性很强,在备课时,老师要充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间。所以,在备课时,我不仅要考虑到文本的内容,还要考虑到文本延长到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时消失过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况。
2.既然科学课程要面对全体学生,学生是科学学习的主体。那么在上课时,教学方法要依据课堂上消失的情况,机敏多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时依据具体情况进行调整。
3.打破传统的教学形式,创设开放性课堂。有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上,只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然,虽然探究的过程在课外,老师不能看到探究的过程,这就要求老师的指导更要准时、准确,这样才更有利于学生更好地探究,得出结论。
4.准时帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时,指导学生把探究的过程写条理、清楚,把结论写明白,并提出自己还没有弄清的问题。这样,就有利于培育学生探究科学的兴趣,养成良好的科学探究的习惯。
当然,在教学过程中,我也遇到了许多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如:如何大面积地提高学生学习、探究的乐观性,更好地搞好小组合作的效果等等。我虽然是个即将退休的老老师,但在科学教学战线上,我还是一个新兵,我将攻克一个个堡垒,扩大自己的阵地。不断总结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中的主人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科学课的乐观性。
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