语文园地四（教学设计）四年级语文下册（统编版）.docx

课题

语文园地四

统编版

四年级下册

第三单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。

4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。

5.了解语气助词的作用。

6.学会把片段写美观，大方。

7.积累和理解古诗《蜂》。

学习

重难点

1.学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；

2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。

3.了解语气助词的作用）

4.理解并积累古诗《蜂》。

学情分析

“交流平台”的学习内容，注重启发学生结合本单元课文的关键语句，体会“反语”表达真情实感的效果。在具体教学中，以理解反语的情感色彩为重点，通过回顾原文，读思结合，品读体会情感色彩。让学生在具体情境练习中，学会用“反语”。“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用自主品读、小组朗读、互助交流的办法，并尝试在创设的语境中学以致用。这一栏目的词语部分，重点引导学生结合语境理解“比喻义”，进一步通过语言实践，用含有比喻义的词语造句、写话。在具体教学中，仍以学生的练习表达为主，在读、写、口语表达中加深各知识点的理解。

教学辅助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：交流平台

教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。说说印象深刻的语句，你有什么体会/

今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？

预设：

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。

（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。

（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

4.汇报交流：

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。

从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？

（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）

小结：表面上好像不喜欢，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。

“这种方法”是什么？（是一种明贬实褒的方法。）

（板书：明贬实褒）

课文中类似的句子：

满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。——《猫》

好一个高傲的动物！——《白鹅》

5.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。

学习任务二：识字加油站

一、识字加油站

学生自读，你发现了什么？

出示，读词语

肝脏麦秆俏丽陡峭哺育黄浦沦落抡拳涣散容光焕发英俊严峻

读词语发现什么记字方法;

①每一组都是形声字，读音相近，偏旁与每个字相关联。（形旁表义，声旁表音。）

②组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。

3.总结识字方法：

①换偏旁识字：请——精（精神）——静（安静）——睛（眼睛）

②加偏旁识字：寺——待（等待）——等（等车）——侍（侍候）

学习任务三：词句段运用

一、读词语

1.自由读词语：

千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

2.读比喻义。

千里马：比喻有才干的人。

老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。

百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。

小蜜蜂：比喻勤劳的人。

纸老虎：比喻外强中干的人。

变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳定、见风使舵的人。

铁公鸡：比喻吝啬钱财，一毛不拔的人。

应声虫：比喻没有主见，随声附和的人。

哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。

3.以物喻人的词语：

千里马常有，伯乐不常有。“千里马”比喻有才干的人。

4.分类齐读词语。

褒义词：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

贬义词：纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

5.你还知道哪些带有这样的词语？

狐狸精——喻专事迷惑人的女人

老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人

小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人

替罪羊——喻代人受过的人

6.联系生活，选一两个词语夸夸身边的人。

①小丽的歌声甜美动听，真是（）。

②老支书一直带领乡亲们勤劳致富，默默为村民服务，真是人民的