初中学生英语词汇学习状况调查报告.pdf

初中学生英语词汇学习状况调

查报告

LT

A．几分钟（5%）B.几个小时（15%）C.几天（65%）D.更长时间（15%）

6、老师教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你能

A．记住大部分单词的意思。（20%）B．记住一半单词的意思。（45%）

C.只能记住很少部分单词的意思。（15%）D．几乎记不住任何单词

的意思。（20%）

7.在学习英语过程中，你把多少时间花在单词学习上？

A.四分之一（25%）B.三分之一（50%）C二分之一（25%）

8.你有没有空闲的时间去进行英语的课外阅读，通过做笔记等不同形

式进行词汇的积累？

A经常（5%）B较少，因为课内作业多（40%）

C较少，因为没兴趣（40%）D没有（15%）

9.学习过的单词一般隔多长时间进行复习巩固？

A一天（0%）B.两天（15%）C.三天（5%）D.一个星期（35%）

E只在考试前（45%）

10.你有无进行周期为_______的单词学习小总结？

A.无（55%）B.两三天一次（15%）

C两个星期一次（5%）D一个星期一次（25%）

11.你觉得哪种方法对巩固单词最有效？[多选题]

A每天进行反复读，抄写和听写（15%）

B.做相关的单词填空练习或完成句子（25%）

C.要求学生运用新学习的单词进行写作，编故事等（30%）

D.课堂上把新单词运用到口语练习中去（20%）

E．其他（10%）

12.在平时生活中（校内校外），你有自主运用学过的单词吗？

A.经常（5%）B.偶尔（55%）C几乎不会（35%）D从来都不会（5%）

13.在课内作业写作口语等练习中，你能正确地运用所学过的单词

吗？

A.大多数情况下都可以（10%）B.有时可以（75%）

C.经常不可以（10%）D完全不可以（5%）

14.不能正确运用的原因有哪些？

A.对单词记忆不牢固（30%）

B.语法知识没掌握好，单词的多种形式不会变（30%）

C不理解语境，不知道要用什么单词的哪种形式（25%）

D其他（15%）

15.你对单词学习及复习巩固有什么好的建议？对老师单词教学的期

待。

大多数学生认为老师应该直观的方法来教，比如呈现图片，实物等。

还有学生认为老师应该带领学生进行造句和编对话等练习，以及多复

习等。

五、结果与建议

大部分学生把掌握词汇当做是学习英语的重大障碍，认为学习英

语难，掌握大量词汇更难。大都希望通过直观的方法加强对词汇的掌

握和理解。

根据结果，建议如下：

1、努力改变传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错—

—记忆。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农

村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。教师应该帮助学生

设法摸清英语构词规律。最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，

学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前

缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。一开始师生都要花费些气力，

可掌握了便可以极大丰富学生词汇。另一方面教师还要多动脑筋以多

种方式呈现单词，增加刺激管道和程度，加深感知印象，为永久记忆

打下基础。现代化的教学手段提供了方便。例如多媒体教学设备，就

可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此精心制作词汇教学课件或下

载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快

的状态下学习单词。教授单词时，除了要求音准、意清外，更应注意

分析词形，力求做到“肢解”单词，使学生理解单词内在与外在联系。

这里所说的联系包括词形、词义与读音等多方面的联系。如在教“成

功地”一词时，采用了这样的扩展形式：suc+cess=success（n）—

—successful（adj）——successfully（adv）这样的分析无疑方

便了学生记忆。

2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说