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初中物理优秀教师说课案例教材分析

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初中物理教师说课优秀案例集锦（2）

第二部分：教材分析

案例1：《声音的产生与传播》

过渡语：首先说第一个方面：教材分析。这部分内容我主要从教材的地位和作用、教学内容及教材特点两个部分来解说。

【教材分析】

1.教材的地位和作用：本节课是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生

体会到物理知识就在我们身边，感悟到物理学的美，激发起学生学习物理的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识，就成为这

节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实课标精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向学生发展转变；（2）由重教师教“”

向重学生学“”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的

主人、课堂的主人。

2.教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？

人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活

中的一些现象，加强与实际生活的联系。

案例2：《光的反射》

过渡语：首先请听我对教材的分析。

【教材分析】

本节课的教材有三大特点：（其一）

（1）内容重要。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值。光的反射定律在实际中应用

广泛，具有很高的应用价值；光的反射定律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以他又具有较高的能力价值。

（2）教学要求高。新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求，又有终结性要求。

（3）教学容量大。本节不但介绍了光的反射现象，引入了一点、两角、三线“”六个名词还要区分镜面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且

仅仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重。

案例3：《光的折射》

过渡语：教材分析是说课中的第一个任务。

【教材分析】

本节课是人教版八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

但本节教学由于受到器材和条件的限制，历来是教学中的一个难点，如果能够借助学生已有的感性经验和自己组合的器材进行有效突破，教学将会产生事半功

倍的效果。由于与现实生活联系紧密，对培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好地促进作用。宜多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中

的折射现象，多一些感性体验，让学生体验到学习物理的美妙感觉。

案例4：《透镜》

过渡语：首先让我们一起来进行教材分析。

【教材分析】《透镜》在教材中的地位和作用

透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学

好光学的关键，是本章的核心内容。

案例5：《探究凸透镜成像规律》

过渡语：我要说的第一个方面是教材分析，内容包括：教材的地位和作用、学生情况分析、教学目标等三个部分。

【教材分析】

1.在教材中的地位和作用

我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基础知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的

重点。

课程标准要求：探究“并知道凸透镜成像规律。”学生通过自主探究过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。

在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见，这是一节培养

学生观察能力、思维能力、动手能力和交流合作能力的好课例。

过渡语：接下来的学情分析，我准备通过知识储备、技能储备、学习心理等三个方面来分析。

2.分析学生情况

（1）知识储备

初中二年级的学生对凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第二节“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光

学仪器的成像实例使学生