第三单元《认识立体图形》教案 苏教版数学一年级上册.pdf

第三单元图形的初步认识（一）

《认识立体图形》

一、教材分析

认识立体图形这节课与学生已有的知识有着密切的联系。在之前的课程中，学生已经学习了平

面图形，如：三角形、圆形、正方形等，对图形的特征有了初步的了解。本节课将进一步引导学生

从平面图形过渡到立体图形，让学生初步认识和理解立体图形的特征。通过本节课的学习培养学生

的几何直观意识和空间观念。

二、教学目标

1.在动手分一分的基础上,根据物品形状抽象出立体图形,知道它们的名称，形成初步的模型意识。

2.通过摸一摸、滚一滚等活动,了解各种立体图形的特征,会区别立体图形，形成初步的空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，渗透分类的数学思想。

三、教学重难点

重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般特征有一定的认知。

难点：初步建立学生的空间观念。

四、教学过程

情境导入

观察情景图学生回答问题。

师：图中物体各是什么形状?分一分，说一说。

生：长方体、正方体、圆柱，球……

师：这节课我们一起学习《认识立体图形》。

设计意图：通过交流拉近师生的距离，借助情景图片导入的形式引导学生在真实的情境中感受

生活中不同物品的形状，为后面的学习作铺垫。

探究新知

活动一：按形状分一分。

师：图中物品分别是什么形状的？按形状分一分。

小组讨论：

1.自己试着动手分一分。

2.在小组内说说自己分的结果。

学生展示自己分的结果，教师引导学生描述清楚准确。

生1：它们都是长长的、方方的。

生2：它们都是方方正正的。

生3：它们上下一样粗，都有一个弯弯的面。

生4：它们都是圆滚滚的。

教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。

师小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

设计意图：结合教材创设的情境，学生通过操作说一说自己的发现，在动手分类的基础上,根

据物品形状抽象出立体图形，形成初步的模型意识。

效果评价：学生之间互相评价，并给出自己的想法。

活动二：看一看、摸一摸、说一说。

师：仔细观察长方体，用手摸一摸，说一说长方体有什么特征？

学生自由讨论并摸一摸。教师选取部分学生的思路进行展示，同学之间互评。

生1：长长的，方方的。

生2：有6都面，而且这6个面都是平的。

生3：相对的两个面是一样的。

……

师生一起总结：

长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面,面的大小不一，相对的两个面大小完全相同。

师：仔细观察正方体，用手摸一摸，说一说正方体有什么特征？

小组讨论，并汇报。

生1：方方正正的。

生2：有6个平平的面。

……

师生一起总结：

正方体的特征：方方正正的，6个平平的面，6个面大小完全相同。

师：仔细观察圆柱和球，用手摸一摸，说一说它们分别有什么特征？

学生自由讨论并摸一摸。教师选取部分学生的思路进行展示，同学之间互评。

生1：圆柱有一个弯弯的面，上下一样粗。

生2：球圆滚滚的。

……

师小结：

圆柱的特征：有一个弯弯的面，直直的，上下一样粗，两端各有一个大小一样的圆。

球的特征：圆滚滚的，很光滑。

设计意图：通过看一看，摸一摸等活动,帮助学生由具体到抽象再从抽象回到具体的认知过程

从而了解各种立体图形的特征,形成初步的空间观念。

效果评价：学生汇报自己的发现，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。

活动三：各种积木滚一滚。

师：找到下图几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么?

小组活动要求：

1.找到左图四种形状的积木，在木板上一起滚一滚，看一看谁滚的最快。

2.小组成员互相说一说自己的发现。

3.小组长记录