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教育技术学专业教育研习教学大纲

①选择一个学科，针对该学科的教学内容和教学目标，设

计一堂课程，并确定课程使用的教学媒体和技术。

②实施课程教学，记录教学过程并收集学生反馈。

③分析教学过程和学生反馈，总结出教学媒体和技术的优

缺点以及应用效果。

④以小组为单位撰写研究报告，包括课程设计、教学媒体

和技术的使用情况、教学效果分析等。

2.教育研（教学设计、班主任专题）

1）主题班会观摩及设计

①观摩一次主题班会活动，记录班会过程并收集班主任的

设计思路和方法。

②针对观摩的班会活动，小组合作设计一次主题班会活动，

包括主题、内容、形式、教学媒体和技术等方面。

③实施班会活动并记录过程，收集学生反馈。

④总结班会设计的优缺点和应用效果，以小组为单位撰写

研究报告。

2）教育技术与班主任工作结合研究

该研究可以是基于文献资料的分析，也可以是基于实践的

探究。具体实施过程包括：

①选择一个与班主任工作相关的教育技术主题，如网络安

全教育、信息素养教育等。

②收集相关文献资料并进行分析，探究教育技术与班主任

工作的结合点和应用方法。

③实践探究，设计并实施一次教育技术与班主任工作结合

的活动，并记录过程和收集学生反馈。

④以小组为单位撰写研究报告，包括文献资料分析、实践

探究过程和结果分析等。

六、教学方法和手段

本课程采用小组合作的形式进行教学研活动，通过问卷调

查、访谈、观摩、实践探究等方式进行教学研究，强调理论联

系实际，注重学生的主动性和创造性。同时，通过信息技术工

具的应用，提高学生的信息素养和研究能力。

分组与选题阶段：在这个阶段，学生自愿组成3-4人的研

究小组，针对“教学媒体与技术”课程内容，可以由教师提供参

考课题或者学生自选课题。教师提供的参考课题需要充分考虑

学生的内在和外在条件，而教师也需要鼓励学生自选课题，但

是必须经过教师审批，以确保选题合理和针对性。

实施研究阶段：在这个阶段，学生研究小组需要独立完成

研究，教师可以随时为学生提供必要的咨询服务。这个阶段主

要包括科学假设、资料收集、研究验证假设和得出结论。最后，

学生需要以报告或论文形式呈现研究过程和结论。

评价阶段：评价的内容包括论点、论据和书面文字表述。

这个阶段需要对学生的论点、论据和书面文字表述进行综合评

价。

研究成果交流阶段：在这个阶段，教师需要统一组织学生

进行研究成果交流。首先，小组代表需要陈述研究的主要内容

和重点介绍小组研究成果，其次，其他小组的同学需要提出质

疑，最后，教师进行小结。在整个交流过程中，需要注重学生

概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等

方面的综合提高。

教育研（教学设计、班主任专题）：

信息技术教学研：首先，学生需要观摩优质课，真实感受

优秀教师的教学智慧和基础教育改革的实践氛围，丰富学生的

实践体验，拓展学生的实践能力和教育研究能力；其次，选择

其中一节课进行重点分析教师的教学设计、教学实施、师生互

动等环节；最后，每位同学模仿所分析教师的教学活动进行小

组实践，并且进行讨论模仿上课的效果。

中学班主任工作研：可以自选主题，也可以参考几个方面

开展研工作，任选其中一个或几个。其中，可以以一位优秀班

主任的成长经历为研究线索，分析该班主任的成功经验；以一

位班主任的班级管理方法和风格为研究线索，结合其所在班级

的特点，分析这位班主任管理方法的适切性；以观摩一次“主

题班会”为视角，研究主题班会的策划、组织、管理的过程，

并从学生角度探究其对主题班会的看法、需求。

课堂实录或校园新闻活动拍摄：可以选择课堂实录的拍摄

方法和技巧，也可以选择学校新闻活动的拍摄方法和技巧。根

据研的实际情况，选择其中一个完成。

教育实项目时间安排：需要根据实项目的具体情况进行时

间安排。