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浅谈小学体育教学资源的有效开发与利用

《新课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。就是说，《新课程标准》的实施，为教师创造性地实施教学提供了可能。开发体育校本课程资源，应从体育人力资源、体育设施资源和体育教学内容和形式等方面入手。同时要求教师要树立“健康第一”的指导思想，尊重教材的多样性，尊重教学活动的创造性，做学生健康发展的帮助者、服务者、指导者和提供者。在教学中要切实体现学生主体性原则，注重教学的多样性、变动性，力求创造出切合本校特色的项目和学习环境。围绕“健康第一”这一中心，抓目标、抓评价，而放开中间的教学内容和教学过程。它给我们广大的基层体育教师提出的要求不是降低了，而是提高了，同时也为教师与学生进行体育课程资源的开发提供了广阔的空间。如何开发体育校本课程资源，已经成为我们一线体育教师研究的重要课题。开发体育校本课程资源，应从以下几个方面入手：

一、对体育设施资源的有效开发

???１.体育器械的一物多用体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元功能。例如：短绳可以做绳操、捆绳投掷、踩龙尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戏；我们自制的自行车外胎，涂上五颜六色的颜色，在增加了器材的美感的同时，还加强了车胎的硬度，车胎除了可以做跳、转、滚、钻、抛等活动外，还可以摆造型，开火车等；还如喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做自编沙瓶健身操，可以用来做固定目标靶子，可以用它做保龄球，可以用来做运球的障碍标志，可以用来做播种与收割游戏等等。只要我们在教学中多动脑筋，很多简单的器材还是有很多使用的方法。

????2.体育场地器材的合理设计

???体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，以10—15米为半径的大圆，每间隔1米处就放置很多沙包和垒球勇者投掷的子弹，这样组成的“攻占堡垒”的游戏设计，使学生从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，其运动参与意识油然而生。又如：在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用“抢占阵地、寻宝、回家”等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩和刺激。

????3.自制器械鼓励自制器械。

????如：利用废旧的汽车和自行车轮胎进行跳跃、滚，搬运、角力等游戏，缝制沙包、折纸炮、纸牌，用可乐瓶作保龄球等等，这些器材制作简单又安全，深受学生的喜爱，同时还培养了学生的动手和想象能力。

合组和友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大地参与运动；改革传统的课间操为大课间体育活动，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。其组织形式多样、活动内容丰富、练习时间充足，真正使学生“到阳光下、到操场上、到大自然中”生动活泼地自主发展。

????5.对民族体育的挖掘

????民族体育经过千百年的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值。如武术、花色跳绳、踢毽球、滚铁环、抽陀螺等，都可引进现代课堂，以此补充校本教学资源，同时也传承了民族优秀文化。

????6.实现体育信息化资源的共享????

?????学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点，多采用图片、录音、录像、多媒体等手段来辅助教学：多设计一些儿歌、游戏、趣味活动；练习时则可采用摘苹果、夺红旗、找朋友一起练等方式进行；充分利用网络资源优势，指导高年级学生上网浏览相关体育信息等。让教师和学生一起充分开发和利用信息化的体育资源，使学生在课内和课外都能进行自主学习。

????三、对体育人力资源的积极开发

????一切教学活动都离不开组织者，参与者。学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如在平时的教学中，大课间活动中，课外活动中请他们作示范、当辅导员等。在校外还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。

综上所述，对体育校本课程资源的开发，既倡导了“百花齐放、百家争鸣”的体育课程发展多样化理念，又弥补了现阶段体育教学条件的不足，吸引更广大学生积极主动地参与体育活动，促进学生在身体、心理和社会适应诸方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用《新课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有