湘文艺版四年级音乐下册第5课《(听赏)彩云追月》教学设计.pdfVIP

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四年级下册第5课《彩云追月》教学设计

教材分析:

《彩云追月》这首乐曲创作于1935年,由任光作曲。它以越剧音

乐为素材,主题鲜明,形象优美。以富有民族色彩的五声性旋律,上五

度的自由模进,笛子、二胡的轮番演奏,弹拨乐器的轻巧节奏,低音乐

器的拨弦和吊钹的空旷音色,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲

的旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画般

的意境之中。

全曲分为三个部分,第一部分,弦管和鸣,悠然自得,从容不迫。

弹拨乐奏出轻盈的衬腔,节奏张弛有度,使音乐在平和中透露出不动声

色的活力。间杂的打击乐演奏更衬托出夜的开阔旷远。第二部分,没有

明显的对比色彩,旋律是第一部分抒情的延展,没有冲突,有的只是和

谐、圆融,浑然天成。最富有动感的是第三部分,乐器间应答式的对话

仿佛是云月的嬉戏,忽上忽下,忽进忽退,情态逼真、意趣盎然。

教学目标:

1、认真听赏民乐合奏《彩云追月》,熟悉音乐主题。

2、在听赏乐曲过程中,感受民族乐器丰富的表现力,想象乐曲所

描绘的音乐形象和表现的意境。

3、认识切分音,能听辨乐曲中出现的切分节奏,能用X.XXX┃

固定节奏型为乐曲伴奏。

教学重点:

1、能认真听赏民乐合奏《彩云追月》,熟悉音乐主题,感受乐曲

所表现的意境和情绪。

2、认识切分音,能听辨乐曲中出现的切分节奏,能用X.XXX┃

固定节奏型为乐曲伴奏。

教学难点:

在听赏乐曲过程中,感受民族乐器丰富的表现力,想象乐曲所描绘

的音乐形象和表现的意境。

教学准备:钢琴、课件、微课、笛子、碰铃、串铃、响板等。

教学过程:

一、组织教学

1、学生随《彩云追月》的音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入

1、出示皓月当空的图片,引导学生说一说夜空的迷人景色。

师评价小结。

2、诵读有关云和月的古诗。(配乐)

《渡荆门送别》(李白):月下飞天镜,云生结海楼。

《古朗月行》(李白):小时不识月,呼做白玉盘。又疑瑶台镜,

飞在青云端。

请同学们齐声诵读,感受云月相随的美好意境。

3、揭示课题。

师:今天这节课我们来欣赏一首表现迷人月空的民乐合奏作品《彩

云追月》。(板书)

三、完整听赏乐曲《彩云追月》

初听全曲,并思考:

1、随着音乐,你的脑海里浮现了怎样的画面?

2、乐曲的情绪、速度是怎样的?

3、你能听出乐曲中有哪些熟悉的乐器?

学生回答上述问题,教师评价小结。

四、乐曲简介

1、简单介绍民乐合奏的乐器组成。

民乐合奏的乐器由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括

笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包

括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特

色乐器,如箫、云锣等。

这首乐曲就包括笛子、高胡、扬琴、木鱼等乐器共同演奏。

2、介绍乐曲。

《彩云追月》由任光作曲,创作于1935年。乐曲为四四拍子,旋

律婉转动人,具有浓郁的民族风格。乐曲形象地描绘了浩瀚夜空的迷人

景色,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画般的意境之中。

五、分段听赏。

1、听赏乐曲第一乐段(音乐主题)

(1)聆听音乐主题。

思考:乐曲的伴奏部分的主要节奏型是什么?学生根据教师给的选

项选择。

正确答案:X.XXX┃

(2)学生选择固定节奏型,用拍手、打响指等声势律动为主题音

乐伴奏。

(3)认识切分音。(播放微课)

(4)师吹奏笛子,学生哼唱。

(5)随琴唱一唱主题音乐旋律。

(6)模仿主奏乐器演奏(笛子、高胡)。

(第一部分弦管和鸣、悠然自得、从容不迫,弹拨乐奏出轻盈节奏,

使音乐在平和中显得富有活力。)

2、听赏乐曲第二乐段。

(第二乐段是第一乐段抒情的延展,音乐是和谐的。)

(1)同样用X.

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