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小学数学特色作业
篇一:小学数学特色作业设计
小学数学特色作业设计
在小学数学特色作业设计中,积极实施多样化的数学作业形
式,可以培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的
机会,激发学生的创新意识,变“要我做”为“我要做”,
让学生成为作业的主人、学习的主人,在多年的教学中,我对
数学特色作业设计主要做到了以下几种:
一、每天一练加每天思维题
可以设立《每天一练》本,针对每天课堂中出现的知识重点,
设计几道专项练习题,完成作业时间控制在3-5分钟。这样,
不仅教师考察了学生的掌握情况,同时学生还巩固了当天所
学,每天一练每个学生都必须完成。有能力,愿意动脑做的孩
子可以做每天思维题,不会的孩子不勉强,可以不做。体现了
分层次的“基础作业+弹性作业”的特色作业。
二、天天计算
利用课前5分钟或早读时间,本班学生一起进行练习,之后生
生评价,教师评价逐步提高学生的计算能力,并培养了学生的
做题要专注的好习惯
三、自编数学小报。
自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能
力,同时又能沟通数学与其它学科的有机联系,可定期让学生
出。
四、写数学日记
高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与
数学有关的内容记下来;还可以总结学习内容和对常识的把握
水平。自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记中提出来
和教师交流切磋;或者对自己在本周做错的题型给以剖析并指
犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自我反思,发现
自己的不足,更正自己的错误,提出自己的看法和自己的质
疑;也能在数学日记中透露自己的苦衷,发出心里的感伤;还
能在数学日记中
五、有趣的游戏式作业
游戏是一直学生感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,
可以提高学生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减
法》后,可以设计“对口令”的游戏,让学生与学生之间、学
生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后,可以设计如“猜
球”、“猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩。比如学
完《分类、认识物体》后,可布置孩子通过“找一找”、“数
一数”、“比一比”、“拼
一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动,既有效的完成了作业任
务。
六、设计错题订正集。
让学生将自己常犯错的数学题送进错题订正集。养成良好的改
错习惯。并把出错原因写出来。让学生在轻松愉悦的氛围中,
掌握解题的方法和技能,提高学生的解题能力和学习兴趣。
七、数学手工制作
小学生的手工制作是培养孩子能力的重要一环。因此,从小养
成孩子的动手操作习惯。
八、知识树——系统的单元知识网络图
高年级学生可以根据每个单元的知识点,让学生做一个知识
树,既系统的整理了本单元的知识要点,又锻炼了他们的概括
能力和表达能力。
九、丰富的调查式作业。
教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料,营造
自由宽松的氛围,引导学生提出新思路、新方法、新方案,并
把这些调查实践的东西写下来,既可以提高学生的学习兴趣,
又可以增强思维能力。如学习“克和千克”一课前布置了一个
作业:请你去调查一些物品的重量,填在表格中。学生在调查
中,对生活中最常见的质量单位,及物品的质量要用秤来称,
或看包装袋等都要做到认真调查,从而积累了生活经验。
十、生动的实践性作业。
小学生的思维往往处于具体运算阶段,还不具备完全依靠推理
等纯抽象的方法获取知识的能力,对于学习一些抽象的规律性
的数学知识,教师应借助必要的实践性操作活动。比如在学完
《长方体和正方体的表面积、体积》后,让学生动手做一个长
方体或正方体的物体。去动手量一量生活中具体的长方体物体
的长、宽、高或正方体物体的棱长,然后算一算它们的表面积
和体积。
当然,这么多形式的数学特色作业设计不可能每项面面俱到,
每个教师可以结合自己班的实际情况选取其中的几项进行操
作。数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台,分享着收获的
喜悦,更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想
学数学的行动中来。设计形式多样的特色作业,目的只有一
个,那就是焕发学生学习数学的热情,让学生感受到数学学习
的多彩,享受到数学学习的快乐!
篇二:小学数学各年段特色作业初探
小学数学各年段特色作业初探
在小学数学教学中,数学(来自:小龙文档网:小学数学特色
作业)作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分,是课堂教
学的延伸、继续和必要补充,是数学教学的重要环节,是学生进
行学习最基本、最经常的活动形式,是学生获取、巩固、应用
知识的一种手段,是学生掌握知识,形成技能的必
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