七年级地理上册 第一章 第三节 地图的阅读说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理上册第一章第三节地图的阅读说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理上册第一章第三节地图的阅读说课稿（新版）新人教版

教学内容

《七年级地理上册第一章第三节地图的阅读说课稿（新版）新人教版》

本节课主要围绕地图的阅读展开，教学内容选自新人教版七年级地理上册第一章第三节。本节课的主要内容包括：

1.地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。

2.地图的方向判定方法：上北下南、左西右东，以及经纬网定向法。

3.地图比例尺的应用：计算实际距离和图上距离的关系。

4.阅读地图的基本技能：识别图例和注记，理解地图信息，分析地图中的地理现象。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图工具进行观察、分析和解决实际问题的能力，能够通过地图阅读理解地理空间关系。

2.地理思维：发展学生的空间思维和逻辑思维，使其能够从地图中提取信息，进行地理现象的归纳和推理。

3.地理信息素养：提高学生对地图信息的敏感度和理解力，培养其批判性思维，正确评估地图信息的准确性和可靠性。

4.人地协调观：引导学生理解地图在地理学习中的重要性，培养其利用地图资源进行人地关系协调的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如地图的方向、比例尺和基本图例。

-学生对地理位置有一定的认识，能够识别常见的地理事物，如山脉、河流、城市等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地图有好奇心，对探索地图中的地理信息表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够跟随教师的引导进行地图的阅读和分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的视觉学习，有的偏好逻辑推理和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对地图的比例尺计算和理解感到困难，需要通过实例和练习来加深理解。

-地图符号和图例的识别可能需要教师的详细解释和反复练习。

-学生在分析地图信息时，可能难以将抽象的地图符号与实际地理环境联系起来，需要教师的引导和实际案例的辅助。

教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版七年级地理上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与地图阅读相关的电子地图、卫星图像、地形图等图片资源，以及相关的地理图表和视频片段。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备白板和标记笔，用于课堂互动和地图标注。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，便于学生分组合作和讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括地图的三要素PPT和地图阅读的相关视频，明确预习目标和要求，如理解比例尺的概念和应用。

-设计预习问题：设计问题如“地图的三要素是什么？它们分别代表什么含义？”以及“如何在地图上判断方向？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解地图的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答和笔记，通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：帮助学生提前掌握地图的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的地图，引出地图阅读的重要性，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地图的三要素，结合实际地图例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论如何使用地图解决实际问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用地图解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解地图阅读的技能。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握地图阅读技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地图阅读的知识点，掌握地图阅读的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据