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秦始皇兵马俑·教学案例

陕西咸阳渭河发电有限公司英才学校殷晓菊

教材分析

《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册的一篇状物类散文，课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反应了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

学情分析

这篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，特别是介绍兵马俑的两个特点都采用了总分的写法，学生很容易理解。教学时可指导学生多读，细品味，培养学生综合读书的能力和深入理解的能力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

四、重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

五、课前准备：教学课件，刀、剑、弓、弩等仿制兵器

六、教学时间：二教时

教学过程：

第一教时（略）

一、导入新课

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）

四、指导写字

1、老师示范。

2、学生描红。

五、作业抄写词语感情朗读课文

（本课时重点在于扫清字词障碍，读通课文，理清文章脉络）

第二课时（详）

（一）开题：

师：同学们，二十多年前，在西安临潼的沉沉地底下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这支部队，就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”（课件：视频出示课题）。（我

师过渡：两千多个秦兵马俑没有哪两个是一模一样的，可见我国古代劳动人民的智慧和才干。看到这规模宏大的方阵，我们眼前似乎出现了秦始皇带领千军万马一统六国的恢弘场面。我们仿佛听见战马在嘶鸣，士兵在呐喊

师引读：”每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异

播放有解说及配乐的视频，让学生观察每一个精美的艺术品（学生发出啧啧的赞叹声。）

师：相信同学们一定被眼前的画面震撼了！

课件出示：一个个兵马俑的近照。让学生细细观察，从他们的神情想象临阵待发，他们会想些什么?

生1：我看到一个蓄着胡须的老者。他这年纪这么大了，竟然出现在军队之中，真让我惊讶。我想他一定在想：尽管我年纪大了，但我也要为国家贡献出自己的微薄之力！

生2：我看到的是一个年轻人，从他的面庞上看，好像稚气未脱。我想他一定在想：国家兴亡，匹夫有责。我要趁着年少建立功勋！

生3：我看到一个中年人，从他圆睁的双眼，可以看出他对敌人的满腔愤怒之情。我想他一定想：“我要为国杀敌！”

师：有这样的威武之师，雄壮之师，团结之师，秦始皇怎能不屡战屡胜，一统六国而平天下呢？

（讲解兵马俑个性鲜明时，我主要采用了先观察后想象的方法，让学生走进兵马俑，走进一个个栩栩如生，鲜活逼真的生命，揣摩他们的心理活动，感受祖国雕塑艺术的精湛绝伦！）

总结全文

1、师：文中的作者给与秦兵马俑很高的评价，请同学们带着自豪之