《生活中的位置——介绍我的教室》教案 苏教版数学一年级上册.pdf

数学苏教版一年级上册《生活中的位置——介绍我的教室》

一、教学背景分析

（一）学生情况分析

学生在生活中已经初步具有了“前后、上下、左右”的生活经验，这是本课时教学的基础。在平面图

中判断上下前后左右对学生来说具有一定的挑战，一年级的学生处在前运算阶段，他们的判断仍受直觉思

维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。要确定一个人站在对面的人的前后，开始学生需要真

正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那个人的位置上，以此确定其前后、左右。因

此，可以将辨认上下、前后、左右的练习变为在现实空间中的活动，在活动中丰富学生的经验，然后在扮

演练习中的活动者，逐步掌握辨别方位的方法和能力。

（二）教学内容分析

本节课围绕介绍自己的教室这一核心任务展开，第一个活动：观察教室，旨在理解活动任务，初步尝

试介绍教室感受。如果使用描述位置的一些词语，介绍位置会更清楚准确，从而明确应该怎样完成任务。

第二个活动：介绍教室旨在通过模拟介绍活动，引导学生尝试使用上下、左右、前后、向同伴介绍自己的

教室，在充分交流与体验的基础上，认识上下、左右、前后、学习描述物体位置的方法。第三个活动：校

园开放日，旨在展示交流自己的成果，在校园开放日上，介绍教师并与同伴相互交流和评价，反思和改进

自己的成果，对自己在整个活动中的表现进行评价。三个活动的完成，让学生经历理解情境和任务，尝试

完成任务分享、交流作品和自我评价等实践活动的全过程，感受实践活动的意义和价值。

二、教学目标

1.在介绍我的教室的活动中，体会上下、左右、前后可以描述物体的位置。能用上下、左右、前后描

述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性，初步发展学生的空间观念和应用意识。

2.初步体会完成一项任务，需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进

行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。

3.在活动过程中积极参与、乐于合作、大胆表达、认真倾听初步体会数学知识的价值，感受与同伴合

作完成活动任务的成功和喜悦。

三、教学重点与难点

1.教学重点：能确定物体“前后、左右、上下”的位置关系。

2.教学难点：会用“前后、左右、上下”描述物体的相对位置。

四、教学过程

（一）情境引入

一起观看北京故宫介绍的视频

1.观看了这个视频，你们有什么感受吗？（这个小讲解员介绍的真清楚，我也想去那参观；我也想

当个小讲解员

2.其实你们都可以像这个小讲解员一样，清晰、准确、自信的讲解，如果让你讲解，你觉得要做哪

些准备呢？（我要知道介绍的地方都有什么？还要知道要介绍的内容都在什么地方

3.这样，刚才很多同学都想成为小讲解员，咱们今天开个“小讲解员训练营”，看看通过我们这个

训练营的学习，哪位同学能当上“小小讲解员”，我们会在课后发给同学“小讲解员”证书。小讲解员的

训练，咱们就从介绍我们的教室开始。

设计意图：情境引入，引发学生的学习兴趣，开启探究活动。

（二）活动过程

活动一：观察教室，认识“方位词”

呈现书中教室图片（或者采集本班教室照片

1.如果你是小讲解员，这就是我们的教室，你想介绍什么？你想怎么介绍？你的介绍路线是什么？

活动要求：

（1）独立观察，填写学习单（可以写文字、拼音、图片

（2）填写后与你的同桌说一说你的想法。

（3）时间：5分钟

学习单一：

教室里有什么？在你想介绍的物品后面画“√”。介绍的顺序

窗户

2.汇报：刚才我们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下教室里都有什么？

3.听了同学们的介绍，你有什么问题吗？（预设：有点乱，我不知道该看哪；他们说的“左、右”我

分不清；他们说的“前、后”有点乱

4.对于刚才同学的问题，有没有小朋友能够帮助他呢？（请懂方位词的同学讲解，介绍自己的方法

预设：（1）我面朝黑板，我面对着的就是“前”后背对着的就是“后”

（2）这样站着，窗户这边就是“左”门的方向就是“右”；通常用笔的手是“右”，不写字的

手那边就是“左”。

（3）头顶的位置为“上”，脚踩的位置为“下”

5.同学们真棒，我们跟随大家一起找找“上下”“左右”“前后”。

6.怎么能够巧妙记住这些方位呢，快把你的好方法和同学交流一下。

设计意