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《故都的秋》说课稿

《故都的秋》优秀说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，

编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？以下

是小编收集整理的《故都的秋》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《故都的秋》说课稿1

今天我的说课课题是高中语文课本第三册中《故都的秋》一课。

下面我将分五部分来汇报我对这篇课文的教学设计，即“教材分

析”、“教学目的的确定”、“教学重难点”、“教学方法与教学手

段的选择”及“教学过程的设计”。

一、教材分析

高二阶段阅读部分所选课文皆为文学作品，意在加强文学教育，

着重培养学生鉴赏文学作品的能力。本册课本阅读部分所选课文为诗

歌、散文，其中前三个单元为诗歌单元，《故都的秋》位于第四单元

——抒情散文单元，为散文鉴赏的起始课。因而在阅读欣赏本课时，

提示学生融汇已学的诗歌鉴赏的某些方法，在此基础上，注重培养学

生对散文欣赏的兴趣，指导学生学会一些鉴赏抒情散文的方法，以对

后面的散文教学及学生课外自行阅读起到一定示范作用。

《故都的秋》是一篇情真意切、风格独具的散文。作者通过对北

平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋

的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。文章紧扣北国“清”、“静”、

“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情。由于本文写作年代久远，学生

对于作者“悲凉”的情感会难以理解，要学好本课，应适当介绍作者

写作本文的背景及作者写作的艺术风格，为学生进一步理解作者情感

扫除障碍。另外，对于写景抒情散文，学生学习的关键在入境，难处

也在入境，因而我选择与课文基调相称的音乐及与课文内容相关的图

片辅助教学。尽量使学生与作者的心灵贴近，与作者产生情感共鸣。

二、教学目的的确定

基于以上教材分析，按照教学大纲要求，对本课教学制定如下教

学目标：

1、在鉴赏本文的过程中，感受自然的优美情致，获得审美的愉悦。

2、培养初步欣赏散文的能力，按“整体感知”——“揣摩领悟语

言”——“展开联想想象”——“明确意象，建构意境”的欣赏性阅

读的认识规律，使学生初步掌握欣赏散文的方法。

3、体味文章缘情写景，以景显情、情景交融的表现手法，提高自

身写作水平。

三、教学重难点

重点：鉴赏品味语言，由“景语”而“情语”，深层体味作者情

感。

难点：调动学生各种思维，对文中所描绘的景物展开联想、想象，

进入“故都的秋”的意境，“设身处地”体验对象。

四、教学方法与教学手段的选择

根据上述教材分析、教学目的与教学重难点及教学大纲要求，本

课教学主要采用以下教学方法：

1、按照“写了什么”——“怎么写”——“为什么这样写”三

个层次展开教学。

（说明：“写什么”是阅读一般的、基本的，也是最起码的要求，

“怎么写”“为什么这样写”是阅读理解的深化，不仅可以强化作品

思想内容和语言艺术的熏陶作用，培养审美意识，还可为写作提供有

益借鉴。）

2、教师是教学活动的设计者、指导者、监控者。本课主要采用启

发引导式、讨论式等教学方法，保证学生在课堂上的主体地位，给学

生充分的品味，感悟空间。

教学手段的选择，除一般教具外，还选择录音机、幻灯机及多媒

体计算机，后者用于播放与课文内容相关的演示型课件。

五、教学过程的设计

（一）导入

师生共同畅谈对秋的感受，也可谈谈历代文人所写的有关秋的诗

文。

（说明：通过畅谈，激发学生学习本文的积极性，创造良好的氛

围。）

（二）课文赏析

〈一〉整体感知课文

1、投影出示本课学习目标（即教学目标的内容）。

（说明：通过学习目的的出示，让学生心中有数，积极主动地按

教学目标完成学习任务。）

2、预习

发放有关作者写作本文背景及作者写作风格的资料，同时播放与

课文情感基调相称的音乐作为背景配合学生个人独立诵读、品味课文，

并投影出示以下预习要求：

都之秋的景物的句子，找出文中直接抒发作者对故都之秋情感的

句子，并认真体会。

2除直接描写故都秋天的景物外，作者还采用了什么写作手法来表

现故都秋天的特点。

3．重点解决预习要求中的问题

针对预习要求1，师生共同归纳，将作者直接描写的故