Unit1Myschool教学设计_原创文档.pdf

人教版四年级下册英语教学设计

Unit1Myschool第二课时

教学内容：Alet’slearnLet’sdo

教材分析：

Let’slearn部分学习的单词和词组是：library,teachers’office,firstfloor,

secondfloor；教材通过ChenJie和Amy观看学校模型并讨论相关位置的场景

呈现单词的词形和意义。

Let’sdo是用于操练Let’slearn模块中有关学校场馆名称的单词及词组。本部

分通过TPR的教学法训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高

课堂的趣味性。

学情分析：

通过Let’stalk部分的学习，学生对library,teachers’office,等单词已有了解。本

课时引导学生在具体的情景中进一步学习单词与词组，同时透过大屏幕（课件）

使学生直观的把场所与活动匹配起来，并出示相关图片，鼓励学生说一说场所名

称，如teachers’office。标注字母ea,强调字母组合的发音，培养学生的语音意

识。

教学目标：

1.能够听、说、认读四个有关学习场馆和位置的单词/词组：library,teachers’

office,firstfloor,secondfloor；

2.能够在情境中正确运用上述词汇描述教室或场馆的位置；

3.能够在情境中运用句型Where’sthe...?It’sonthe...询问并指明位置；

4.能够在图片的帮助下听懂指令并做成相应的动作。

教学重点：

library,teachers’office,

1.听、说、认读四个有关学习场馆和位置的单词/词组：

firstfloor,secondfloor；

2.正确运用上述词汇描述教室或场馆的位置；

教学准备：

教师准备本课时的录音和对话材料及单词卡、课件

教学过程：

一、Warm-up

1.学生角色朗读第一课时的对话。

2.教师和学生自由对话，如：Where’sthelibrary?It’sonthefirstitnexttothe

teschers’office?Yes,itis.等。

二、Presentation

(Let’slearn)

1.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读生词及对话。教师提醒学生注意first

前面的定冠词the，并帮助学生理解和区分序数词first,second与基数词one,two

的含义及用法。

2.教师运用“大小声”等方式带领学生操练、巩固新词。

1.课件呈现一幅学习平面图，说：ChenJieandAmyarelookingatthemodel（模

型）oftheschool.

2.教师呈现办公室图片，问：Isthismyoffice?学生确认并回答：Yes,itis.教师

说：Yes,It’stheteachers’office.并板书teachers’office，提醒学生关注ea,er,o,i

的发音。

3.教师问：Where’stheteachers’office?引出firstfloor。

学生回答：It’sonthefirstfloor.板书firstfloor。

4.教师呈现图书馆图片，说：Look!Therearesomanybooksinthecanwedointhe

library?引导学生说：Wecanreadbooksinthelibrary.

5.两人一组，看图对话，问答学校各个场所的位置。

如：S1:Where’sthelibrary?

S2:It’sonthefirstfloor.

(Let’sdo)

1.利用图片呈现与该部分内容相关的四张场所图片，让学生看图认读词汇

library,teachers’office