Unit+2+Morals+and+Virtues+Listening+and+Speaking+教学设计 高中英语人教版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit2第一板块ListeningandSpeaking

内容分析

本板块以“谈论道德困境”（Talkaboutmoraldilemmas）为主题。听力文本内容为Jane与Lukc关于道德困境的对话。Jane根据我国妇产科先驱林巧稚年少时的一段真实经历，描述了一个典型的道德困境，从而切入主题。对话介绍了道德困境的定义，探讨了处于道德困境中的人所作的不同选择和由此导致的结果，以及选择背后所隐含的道德观，引发学生思考与道德困境有关的实际问题，以更加理性的态度认识世界。

教学目标

1．理解道德困境的定义，听懂听力材料中的道德困境并能描述人在其中面临的两难处境以及作出不同选择背后的原因。

2．辨别对话中说话人使用不同声调时所表达的不同意思，并根据说话人提供的信息以及声调判断其态度或情绪。

3．分析人在道德困境中所作的选择，并结合听力文本表达自己的看法。

重点难点

重点

1．获取听力材料中的细节信息，理解人在道德困境中作出的选择。

2．了解听力材料中展现的美德品质。

难点

1．表达自己在道德困境中作出的选择以及作特定选择的理由。

2．理解说话人的特定语调所代表的含义。

教学环节

活动一

1．学生浏览教材Activity1中的图片，并思考问题“Whatishappeninginthepicture?”。

2．教师引导学生描述图片内容，结合道德困境的定义，思考并回答教材Activity1中的两个问题，说明自己在某种道德困境中作出的选择及作特定选择的理由。

活动二

1．教师引导学生浏览教材Activity2的表格，预测听力内容。

2．学生听对话，完成表格中的填空题，同伴交流后核对答案。

3．教师引导学生学习教材Activity3策略框中的听力策略“Listenforattitudes”，并浏览Activity3的要求和陈述。

4．学生再次听对话，完成对Activity3中陈述的正误判断，留意说话人如何用不同语速、语音和语调表达其态度和情感，核对格的答案并说明作答的理由。

5．学生第三次听对话，找出说话人用不同语速、语音和语调表达其态度和情感的句子，思考并说出句子表达了怎样的情感。

Possibleanswers:

·Jane:Oh,hey,Luke!Imreadingaveryinterestingmagazinearticleaboutmoraldilemmas.(eagerness)

·Luke:Oh,situationslikethatdonthappenveryoften,dothey?(doubtfulness)

·Luke:Icantbelieveshewouldgiveupherchancetogetintomedicaluniversity!Whowoulddosuchathing?(surprise)

·Jane:Well,thatgirlwasLinQiaozhi.Shelaterdidgetintomedicaluniversityandthenshebecameagreatdoctor.(admiration)

活动三

1．教师引导学生先浏览教材Pronunciation任务1中的要求和对话，了解相关的听力任务，然后听录音并完成匹配。

2．学生再次听录音，跟读听力材料，模仿对话者的语音语调。

3．学生两人一组，分角色朗读听力材料。

活动四

1．教师引导学生分组讨论听力材料中的人物在面临道德困境时作特定选择的原因。

2．教师引导学生两人一组，参考教材Activity5中所给范例自编对话。

3．学生表演对话，其他学生从内容、语言等方面予以评价。

作业设计

1．常态学生：朗读听力文本，模仿对话者的语音语调，并画出与主题相关的短语和表达方式。

2．超常态学生：根据听力内容，写一篇40～60词的摘要。

3．选择性作业：模仿听力材料中对话者的语音语调并结合自己曾经遇到的道德困境，自编对话。

补充建议

1．在活动二步骤1中，如果学生对完成任务感到有困难，教师可以多播放几次录音，并在答案所在的句子处暂停，重复播放这些句子，引导学生注意听关键词，直到学生听懂为止，以达到更好的听力教学效果。

2．教师可以截取一些含有说话人用不同的语音语调表达态度和情感的电影片段，让学生反复观看，加深学生对各种场景中不同语音语调具有不同表达作用的理解。

3．教师可以搜集国内外有关道德和美德的名人名言，让学生体验并诵读。