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初中生读《海底两万里》有感

学校生读《海底两万里》有感1

打开《海底两万里》，我怀着奇怪???心，和书中的仆人翁探险者博物学家阿尤那斯一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开头了布满传奇颜色的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了很多罕见海底动植物，还有海底地窖、暗道和遗址等等。让我知道了大量的科学文化和地理地质学问，尤其是光的折射、珍宝的分类、采集、潜水艇的构造……这些东西如今都已变成了现实，我感叹儒勒·凡尔纳的想象力，竟能在还未创造电灯的社会中预料到将来世界，把科学与故事结合，制造出一个奇妙的海底世界。

鹦鹉螺号的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又学问渊博。他可以为法国偿还几百亿国债；看到伴侣死去会无声地落泪；会把上百万黄金送给穷苦的人；会收容全部厌恶陆地的人；会把满口袋的`珍宝送给可怜的采珠人；会躲避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中布满无尽的苦痛，却也是一个和善的人。

在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最终一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了很多读者，也感动了我。

在引人入胜的故事中，还同时告诫人们：在看到科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。儒勒·凡尔纳提出要爱惜海豹、鲸等海洋生物，责备滥杀滥捕的观念……面对这早在两百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深层次的思索：此书只是让读者感受丰富多彩的历险和涉取传神学问吗？不，它是在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。

儒勒·凡尔纳是在告知我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备肯定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而假如连想象都没有，没有目的、没有方向，更不行能有科学的进步。

学校生读《海底两万里》有感2

读完《海底两万里》，心中的浪潮久久不能平复，文中鲜活的人物形象以及跌宕起伏的情节，都给我留下了深刻的印象。

《海底两万里》以阿龙纳斯教授的视角介绍了1866年离奇的海上遭受，当时人们普遍猜想那是海怪捣的乱，可不久之后，阿龙纳斯教授发觉海怪其实是一艘名为诺第留斯号的潜艇，但却被软禁在潜艇当中，最终与尼德·兰和康塞尔共同努力，逃出了潜艇。

故事中的阿龙纳斯教授是一位非常博学的人，深受人们仰慕，在追赶“海怪”的时候，“林肯号“邀请他代表法国参与此次追捕行动；与阿龙纳斯教授一起落水并进入潜艇的仆人康塞尔对他非常忠诚，当阿龙纳斯教授掉入水中之时，能不顾个人生命之安危去营救他的仆人；尼德·兰——这位强壮的捕鲸手，性情急躁，极力渴望自由，每时每刻都在想着如何逃走，他忍受不了在潜艇中的生活；尼摩——诺第留斯号潜艇的艇长，是一位追赶正义、无所畏惧、镇静冷静的报仇者，他的身世与他的性格像谜一样让人难以捉摸。他与他的船员，从不依靠陆地上的人们，他们吃的从海里来，睡的从海里来，喝的从海水中过滤，好像与陆地上的人们断绝了来往，可事实并不如此，他们在海底打捞来的很多金银财宝，全送到陆地上支持正义的斗争，他们是无私的奉献者。

文中最吸引我的地方就是诺第留斯号在南极遇险。尼摩艇长成为第一个登上南极的人之后，返回途中，被压在了冰山下面，费了好大劲摆脱后，却又被夹在了两座冰山之间，艇中的氧气仅能维持2天，在这生死攸关的时候，尼摩船长以他的聪慧才智、镇静冷静带领大家离开了危急。在写这一段时，构思奇妙，情节惊险，细节刻画极其到位，引人入胜，让人欲罢不能。

全文如行云流水，在跌宕起伏的情节中不时插入一些科普学问，再加上性格鲜活的人物，奇妙的构思，到位的细节描写，让人读此书时酣畅淋漓，直呼过瘾。

学校生读《海底两万里》有感3

《海底两万里》这本书在学校就已经看了，当时，我对尼摩船长非常佩服，渴望自己以后也能成为这样学问渊博又胆大的人。但在当时，也只是单知道尼摩船长是个厉害的角色，当我怀着崇敬的心情再次打开这本书时，还是被书中环环相扣的剧情吸引住了，我读懂了更多。

儒勒凡尔描绘了这样一个故事，有人以为在海上观察了一条独角鲸，但法国生物学家阿罗纳克斯最终发觉这其实是一艘潜艇，尼摩船长带着他的仆人和随从在海底两万里环球旅行，海底两万里，这是一个很大深度，虽然这只是一个虚构的故事，但当我再次读了一遍，又收获颇多。

首先，我还是要说对尼摩船长的佩服，他带领自己的随从，在深海通过种种挑战，战胜种种困难，在南极缺氧时，尼摩船长在仅存一丝空气的状况下，把生的盼望留给了他人，虽然他是个外在冷酷的`人，但到了关键时候，他还