2024秋新人教版化学九年级上册教学课件 第二单元空气和氧气 课题3 制取氧气 第1课时 制取氧气的原理 催化剂 .pptx

制取氧气的原理

-催化剂-;学习目标;预习检测;1.工业上一般采用的方法制取氧气。

2.实验室制取氧气的原理(用文字表述式)：

(1)____；

(2)。;氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习如何制取氧气。;资料卡片;知识点1工业制取氧气;总结;你还知道工业制氧的其他方法吗？;工业制氧气采用分离液态空气法，先将空气液化，然后逐渐升温，关于这个过程的描述不正确的是（）;课堂探究;【实验2-5】如图所示连接好装置，检查装置的气密性后，把少量高锰酸钾装入试管中，在试管口放一团棉花，用带有导管的橡胶塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上。将一个集气瓶盛满水，用玻璃片盖住瓶口，再将其与玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。;高锰酸钾制氧气;(1)加热试管，当导管口连续并比较均匀地放出气泡时，把导管口伸入盛满水的集气瓶，用排水法收集一瓶氧气。

(2)把带有火星的木条插入集气瓶中，观察现象。;分解过氧化氢溶液制取氧气;【实验现象】;2.综合分析实验(1)—实验(3)中观察到的现象，你觉得二氧化锰在过氧化氢分解的发应中起了什么作用?;实验结论;从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是();待实验的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。每次重新加入过氧化氢溶液，试管都产生大量气泡，带有火星的木条复燃。;(1)实验现象说明了什么？;没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液需要加热才能产生氧气;小结;典例剖析;知识点4分解反应;XA＋B＋…;下列反应属于分解反应的是();明确

探究目标;课题3制取氧气;催化剂一变两不变;课后练习;1.下列有关催化剂的说法正确的是（）。

A.所有反应都需要催化剂才能进行

B.催化剂不影响生成物的质量

C.反应前后催化剂的质量和性质不发生改变

D.只有二氧化锰才能作催化剂;课后练习;3.工业上用的方法制氧气，在低温加压的情况下，使空气转变为液态，由于液氧和液氮的沸点不同，首先从液态空气中分离出来。利用这种方法制取的氧气属于（填“纯净物”或“混合物”）。;课后练习;课后练习;课后练习;课后练习;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011