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七年级生物下册4.10.2人体内的血液循环说课稿（新版）苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：人体内的血液循环

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版七年级生物下册第4单元第10章第2节“人体内的血液循环”展开教学。通过讲解血液循环的概念、组成、途径和功能，帮助学生了解人体血液循环的基本知识，提高他们对生物学科的兴趣和认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维和实践能力。通过学习血液循环的基本概念和过程，学生将提升对生命现象的观察和思考能力，培养科学探究的思维方式。同时，通过案例分析、讨论交流等教学活动，学生将能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高问题解决能力，形成科学态度和价值观，为终身学习和健康生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液的基本知识。

②血液循环的途径，包括体循环和肺循环的过程及其功能。

2.教学难点

①心脏的结构与功能，特别是心脏瓣膜的作用和心脏的收缩舒张过程。

②体循环和肺循环的区别与联系，以及血液在循环过程中的氧气和二氧化碳交换机制。理解血液在不同循环中的变化，如氧合血和脱氧血的区别。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解血液循环的基本概念和过程，确保学生掌握必要的理论知识。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨血液循环中的疑问和趣味点，激发学生的思维。

3.实验法，通过模拟血液循环实验，让学生直观感受血液循环的过程。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示血液循环的动画和图解，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动教学软件，让学生参与模拟血液循环过程，提高学习趣味性。

3.实物模型，使用心脏和血管模型，帮助学生更直观地理解血液循环的结构和功能。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于血液循环系统的预习资料，包括心脏结构、血管类型和血液成分的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕血液循环的途径和功能，设计问题如“体循环和肺循环有什么不同？”“血液在循环中扮演什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能和学生的预习反馈，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读提供的资料，理解血液循环的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血液循环的基本知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示心脏模型和血液循环动画，引出血液循环课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构与功能、血液循环的途径，结合实例帮助学生理解血液循环的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨血液循环中的氧气和二氧化碳交换过程；进行角色扮演，模拟血液在体循环和肺循环中的流动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验血液循环的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握血液循环的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解血液循环的知识点，掌握血液循环的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据血液循环课题，布置相关的作业，如绘制血液循环图解，解释血液循环中的物质交换过程。

提供拓展资源：提供与血液循环相关的拓展学习资源，如科普文章、视频讲座等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固血液循环的知识点。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进