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2角;1.在现实情境中,认识角是一种基本的几何图形,理解角的概念,学会角的表示方法,培养学生的理解能力和观察能力。
2.理解平角、周角的概念,掌握角的常用度量单位:度、分、秒,以及它们之间的换算关系,并会进行简单的换算,培养学生的计算能力。
3.让学生经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发求知欲。;;回忆前面的学习内容,都是单纯讨论直线、射线、线段的性质与关系。这节课开始我们将要学习由它们构成的图形。
同学们想一想,在实际生活中有没有由直线与直线或射线与射线,线段与线段组成的图形?比如我们的桌面,教室的地面等。同学们还有什么发现呢?;;请同学们阅读教材119-121页,思考并完成以下问题。
1.角是由____________________________组成的图形,角的大小
与边的长短________(填“有关”或“无关”)。
2.角也可以看成是由一条________绕着它的________旋转而成的。
3.如图①所示,射线OA绕点O旋转,当终边OB和始边OA成一条
直线时,形成________角;OB继续旋转,如图②所示,当OB
又和OA重合时,形成________角。;4.(1)图①中的角可以表示为______,也可以表示为________,还可
以表示为________;图②中的角可以表示为________,还可以表
示为________。
(2)如图③所示,图形中有________个角,它们可分别表示为
_________________________。能用∠O表示图中的角吗?为什么?;5.角的度量:1周角=_______°,1平角=_______°,1直角=
_______°,1°=_______′,1′=_______″。;1.计算:(1)1.45°=_______′=__________″;
(2)1800″=_______′=__________°。
2.完成教材121页随堂练习1题。;小组展示;小组展示;1.角的静态定义:角由两条具有公共端点的射线组成。
2.角的动态定义:角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的。
3.一条射线绕它的端点旋转,当终边和始边成一条直线时,所成的角叫作平角。终边继续旋转,当它又和始边重合时,所成的角叫作周角。;1.用三个大写英文字母表示;
2.用角的顶点处的一个大写英文字母表示;
3.用一个小写希腊字母或一个数字表示。如下图。
注:??一个角的顶点处有多个角时,不能用顶点处的一个大写字母来表示。;知识点3:角的度量及单位换算(难点);2.度、分、秒的换算是六十进制,与计量时间的时、分、秒相同。
3.度、分、秒之间的转化方法:由度化为度、分、秒的形式(即从高级单位向低级单位转化)时用乘法逐级进行;由度、分、秒的形式化为度(即从低级单位向高级单位转化)时用除法逐级进行。
4.(拓展)角度的加减:度加(减)度,分加(减)分,秒加(减)秒。相加时,逢60要进位;相减时,不够减要借1作60。;1.方位角:用角度和方向表示方位的角,
叫作方位角,如图。
2.(1)方位角的描述:一般地,方位角是以第一个方向(正南或正北)
线为角的始边向第二个方向转动所形成的角。(2)特殊方位角:
东北方向为北偏东45°;东南方向为南偏东45°;西南方向为南偏西45°;西北方向为北偏西45°。
注:①在平面图上,上北,下南,左西,右东;②方位角大部分用射线与正北或正南方向线的夹角来表示,所以把南或北写在前,把东或西写在后。;【题型一】对角的概念的认识;变式:下列说法中正确的是()
A.角可以看作是由一条线段绕着它的端点旋转而成的图形
B.直线是一个平角
C.角的大小由始边旋转到终边的旋转程度决定
D.平角的两边在同一直线上,且方向相同;例2:如图,下列表示角的方法中,错误的是()
A.∠1与∠AOB表示同一个角
B.∠AOC也可用∠O表示
C.图中共有三个角,分别是∠AOB,∠BOC,∠AOC
D.∠β也可表示为∠BOC
;变式:下列四个选项中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一
个角的是();例3:下列说法:①小于90°的角是锐角;②等于90°的角是直角;③大于90°的角是钝角;④一平角等于180°;⑤一周角等于360°。其中正确的是__________。(填序号)
例4:(1)56.28°=_________°_________′_________″;(2)将42°42′转化为度的形式为_________。
例5:计算:(1)45°17′43″+52°57′36″=______________;(2)180°-37°24′38″=______________。;例6:在图中画出下列射线:(1)射线OA:南偏东60°;(
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