初中地理_极地地区-独特的自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《极地地区—独特的自然环境》教学设计

(一)、教材分析

本节内容第一课时为“独特的自然环境”，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于

两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因

而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的

矿产资源以及原始的自然环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学

考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面

入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。因此，

本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。突出极地地

区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

(二)、学情分析

从知识储备看，学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具

备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文

字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与

课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标

(1)知识与能力：

通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利

用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图

片信息的能力。

(2)过程与方法：

新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，注重启发诱导学生，以多

媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、

以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观：

一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；

另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

(四)、教学重难点

1

重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点：

①判断两极地区的方向，辨别周围环境。

②读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

③读图分析能力与技巧的培养。

（五）、教学方法

1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲。

(六)、教学用具

多媒体教学设备

二、教学过程

（一）、教学设计

教学教学活动设计意图

环节教师活动学生活动

丁丁历险记大家都很熟

刺激学生感官，调动学

悉，这一回小记者丁丁又

观察、得出结论、思习兴趣，对陌生的学习

新课导入去了哪里呢？观看丁丁

考区域有个初步的感性认

发来的新闻报道。

识。

提到极地地区，同学们会想到什么？丁丁这次极地科考之旅除了能够看到

转承可爱的极地动物之外，还有哪些收获呢？这节课，就和丁丁一起乘坐雪龙

号，开启极地科考之旅，通过需要完成的科学准备明确学习目标。

2

引入极地地区概念，南极

学生读图，在图中找到南极

和北极地区。这节课向北