七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 3 Language in use第5课时说课稿（新版）外研版.docxVIP

七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse第5课时说课稿（新版）外研版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse第5课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse的第5课时。课程内容主要围绕制定计划进行，通过学习本节课，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的计划和活动，提高英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过参与课堂讨论和活动，学生能够运用目标语言准确描述自己的计划；思维品质——鼓励学生创造性思考，提出个性化计划，并能够分析、比较不同计划的优劣；文化意识——通过交流，学生能够理解并尊重不同文化背景下的计划安排差异；学习能力——学生将学会如何通过合作和探究学习来提高自己的英语水平，同时培养自主学习和解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成跨文化交流的意识，增强语言实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们已经接触过描述活动计划的句型和表达方式，具备了一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的实践机会来提高口语交流能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力练习来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语言表达的准确性：学生在描述计划时可能会遇到词汇和语法上的困难，难以准确表达自己的意图。

-交流互动的自信：部分学生可能在小组讨论中感到不自信，害怕犯错，从而影响他们的参与度。

-文化差异的理解：在讨论计划时，学生可能难以理解或尊重不同文化背景下的计划安排习惯。

-学习策略的运用：学生可能需要更多的指导来掌握有效的学习策略，以便更高效地学习和复习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情景模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“上周六你是怎么度过的一天？”来引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的描述活动的词汇和句型，如“goingto+动词原形”来谈论计划。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括如何使用“begoingto”结构来描述未来的计划。

-举例说明：通过展示一些日常生活中的计划例子，如“goingtothemovies”或“goingtostudyforthetest”，帮助学生理解如何运用新学的语言知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己本周的计划，鼓励使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内编写一个简短对话，描述他们周末的计划，然后向全班展示。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和反馈，总结本节课的重点内容，确保学生理解并能正确使用“begoingto”结构来描述计划。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后写一篇短文，描述他们下周的计划，并在下节课前交给老师批改。

-作业反馈：下节课开始时，挑选几篇作业进行展示和讨论，让学生互相学习和提高。

整个教学过程通过互动和实践活动，帮助学生巩固和运用新学的语言知识，同时也提高了他们的交流和合作能力。通过作业的布置和反馈，学生对所学内容进行巩固，并能够将所学应用到实际生活中。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言知识掌握：学生能够正确使用“begoingto”结构来描述自己的计划和未来的活动，能够使用相关的词汇如“visit,study,play,travel”等来丰富自己的表达。

2.听力理解能力：通过课堂上的听力练习，学生能够理解并抓住对话或短文中关于计划的关键信息，如时间、地点、活动等。

3.口语交流能