统编版六年级语文上册第一单元 第10课时 习作指导课《变形记》 大单元教学设计.docx

统编版小学语文六年级上册第一单元第10课时设计

课题

《变形记》

课型

习作指导课

课时

1

授课对象

六年级

目标确立依据

课标分析

《语文课程标准》口语交际内容第三学段中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

教材分析

《习作指导课变形记》是六年级上册的一篇习作指导课文，旨在通过激发学生的想象力，引导他们从不同的视角体验世界，并通过写作表达自己的变形经历。课文通过具体的教学活动，帮助学生掌握变形记的写作技巧，培养学生的创造性思维和表达能力。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的文本阅读和理解。他们对想象和创造有较强的兴趣，但在写作时可能缺乏条理和细节。因此，教学中应注重引导学生如何有条理地构思和表达，以及如何将生活中的经验和感受融入到写作中。

学习目标

评价任务

1.通过联系生活经验，大胆想象，站在自己所变之物的角度看世界。

明任务一：变形之眼——窥见世界另一面

阅读课文要求，明确写作要点。

2.借助思维导图的形式，有条理地记叙变形后的经历、生活，合理创编变形经历。

任务二：变形足迹——记录奇幻生活经历

组织学生进行小组讨论，分享自己的变形经历

。

3.通过运用从课文中习得的方法，展开丰富的想象，把变形经历的重点部分写详细。

任务三：技法迁移——让变形故事生动再现

学生尝试将重点部分写详细。

核心知识

发挥想象力，明确自己的心愿。

核心能力

借助支架，用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

学教活动

一、课前预习

提前预习习作要求，想象你可以变成什么？

二、课堂学习

（一）情境导入，激发想象

通过引导提问：“如果你是一朵花，你希望是什么样的花？你会经历什么？”激发学生的想象力。

结合《花之歌》的内容，简要介绍花的自述，强调角色转换的魅力，鼓励学生插上想象的翅膀，踏上“变形”的奇妙之旅。

（二）明确任务，大胆想象

任务一：变形之眼——窥见世界另一面

活动1：自读要求，明确要点

教师活动：指导学生阅读课文要求，明确写作要点。读课本上习作要求。

活动2：转换视角，想象新奇

在音乐情境中进入变形后的想象。联系生活经验，分享交流变形后的新世界。（同桌交流）

（三）角色转换，建构框架

任务二：变形足迹——记录奇幻生活经历

活动1：表达交流，体验变的乐趣

组织学生进行小组讨论，分享自己的变形经历。如果你变成一只蚂蚁可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……

活动2：借助思维导图，完成变形足迹：

（1）变成的事物不同，变形后的经历也不同。请你发挥想象，借助思维导图，记录你的变形经历。

（2）小组内合作交流你的变形经历。

（四）精讲点拨，提炼方法

任务三：技法迁移——让变形故事生动再现

活动1：如何把重点部分写详细？回顾课文方法

回顾课文中的写作方法，指导学生如何把重点部分写详细。学生尝试将重点部分写详细。

活动2：妙笔生花，书写变形体验

运用丰富的语言表达自己的变形体验，写完后小组内分享交流。

【设计意图】本环节充分落实阅读和表达训练要素，由课文内容“想开去”，提炼写作技法，迁移运用方法将重点部分（变形经历）写详细，顺向达成读写融合，在表达实践中进一步理解单元大概念。