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中学地理《因地制宜发展农业》说课稿

各位专家、评委、老师好：

今天我说课的题目是人教版地理八年级上册第四章第二节《因地

制宜发展农业》第一课时。

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

《因地制宜发展农业》与前面学习的《逐步完善的交通运输网》

和后面将要学习的《工业的分布与发展》同属中国的经济发展状况，

是教材的重要组成部分。我国是一个农业大国，农业是支撑国民经济

建设与发展的基础产业，通过学习，学生会对农业的重要作用、在我

国的地区分布状况等方面有一个较为全面地认识。

2、教学目标：根据教材内容和课程标准，制定教学目标如下：

知识目标

（1）举例说出农业与我们生产生活的关系。

（2）知道农业的地区分布差异。

能力目标

（1）运用资料说出农业地区分布的规律。

（2）运用地图资料说出影响农业地区分布差异的主要原因。

情感目标

（1）认识农业的重要地位。

（2）初步培养因地制宜发展农业的观点。

3、重点、难点：

本节课重点是我国农业地区分布差异，难点是影响农业地区分布

差异的主要原因。

二、教法学法：

八年级学生已学习过中国的自然环境，且具备一定的读图能力，

但对农业的认识较少，查图速度和能力还有待提高。根据《地理课程

标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理

念，为达到教学目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体为依托，

主要采用读图分析、讨论探究、填表对比、小组竞赛等方法，引导学

生学习，培养学生的读图能力、合作探究能力和知识运用能力。

三、教学过程

本节课教学难度不大，主要是在学生原有知识基础上进行归纳学

习，所以在教学过程的设计上以“因地制宜”为主线，体现出一个核

心，两个特征：一个核心，“议”为核心，难度大的问题通过学生讨

论探究得出结论。两个特征，学生自己学得懂的，或部分学生学得懂

的内容教师不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注问题的发现与

解决。

1、导入新课：课上利用农业产品图片导入。

设计意图：图片营造氛围，可以激发学生兴趣，而且可以引出农

业这一话题。

2、学习新课

第一模块：认识农业

提出问题：你理解的农业是什么？学生对于农业的认识大多局限

于种植业，根据学生回答展示以下图片，引导学生认识农业的种植业、

林业、渔业和畜牧业四个主要部门，并总结农业的概念。

设计意图：从学生的认识出发，通过直观的图片，激发学生兴趣，

认识农业的主要部门和概念。

提出问题：农业除了为我们提供丰富的食物外，还影响我们生活

的哪些方面？引导学生举例说出农业与吃穿用的关系，从而认识农业

与生活的密切关系。

展示图片：米酒、纺织、糖、家具、机械化生产等，引导学生认

识农业为工业提供原料和市场。并得出结论：农业是支撑国民经济建

设与发展的基础产业。

设计意图：城市学生对农业了解较少，因此本部分通过图片引导

学生了解农业与生产生活的关系，认识农业的重要地位，并体现生活

中处处有地理的理念。

承转：中国国土辽阔，地形和气候等自然条件地区差异很大，因

此各种农业部门的分布也存在巨大差异。下面让我们一起来探究农业

的地区分布。

第二模块：探究农业

展示“中国农业地区分布图”，学生读图并结合课本内容回答学

案中的问题，进行小组竞赛：

①东西部地区的分界线在哪里？

②东西部地区分别以什么农业部门为主？

②找出我国的四大牧区

④东部地区的种植业、林业、渔业分别集中在哪些地区？

讨论探究：东西部地区农业分布差异明显的主要原因。结合学生

回答总结归纳：地形和气候因素是导致东西方农业分布差异明显的主

要原因。其中，气候因素的影响更为明显。

设计意图：通过一系列问题引导学生读图，讨论探究，认识东西

方农业分布的差异及主要原因，同时渗透因地制宜发展农业的观念。

本环节以学生活动为主，学生可以自己解决的问题教师少讲或不讲，

体现学生的主体地位。同时通过分组讨论加强学生的合作探究能力，

以小组竞赛的方式回答问题，提高学生参与课堂的积极性。

承转：同样是在东部地区，南方和北方的.农业分布有没有差异？

请大家回想一下我国一月0℃等温线分布在哪