冀人版科学五年级上册23 保温物品大比拼（一） 教学设计.docx

冀人版科学五年级上册23保温物品大比拼（一）

教学设计

一、教材分析

《保温物品大比拼（一）》是冀人版科学五年级上册的内容。本节课以保温物品为主题，引导学生通过观察、实验、比较等方法，探究保温物品的保温原理和性能。教材内容紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（一）教材地位和作用

本节课在五年级上册科学教材中具有重要的地位。它是在学生学习了热传递等知识的基础上，进一步引导学生探究保温物品的保温原理和性能。通过本节课的学习，学生将对热传递的知识有更深入的理解，同时也为后续学习其他科学知识打下基础。

（二）教材内容结构

教材内容主要包括以下几个部分：

1.提出问题：引导学生思考生活中的保温物品有哪些，以及它们是如何保温的。

2.作出假设：让学生根据已有的知识和经验，对保温物品的保温原理进行假设。

3.实验探究：通过实验，比较不同保温物品的保温性能。

4.得出结论：根据实验结果，总结保温物品的保温原理和性能。

5.拓展应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，设计制作更好的保温物品。

二、教学目标

根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，结合教材内容和学生实际情况，确定本节课的教学目标如下：

（一）科学观念目标

1.认识到保温物品可以减缓热传递，从而保持物体的温度。

2.了解不同保温物品的保温原理和性能。

（二）科学思维目标

1.能够提出关于保温物品的问题，并作出合理的假设。

2.能够设计实验，比较不同保温物品的保温性能。

3.能够分析实验结果，得出结论，并进行反思和评价。

（三）探究实践目标

1.能够使用温度计等工具进行实验，测量物体的温度变化。

2.能够合作完成实验，记录实验数据，并进行分析和总结。

（四）态度责任目标

1.对保温物品的探究活动充满兴趣，积极参与实验和讨论。

2.能够尊重实验结果，实事求是地进行科学探究。

3.意识到科学技术在生活中的应用，培养创新意识和实践能力。

三、教学重点

1.认识保温物品的保温原理和性能。

2.设计实验，比较不同保温物品的保温性能。

四、教学难点

1.理解保温物品减缓热传递的原理。

2.分析实验结果，得出科学结论。

五、教学策略

1.探究式教学法：通过提出问题、作出假设、实验探究、得出结论等环节，引导学生自主探究保温物品的保温原理和性能。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解保温物品的保温原理和性能，激发学生的学习兴趣。

六、教学准备

1.教师准备：保温杯、暖水瓶、保温饭盒、棉花、泡沫塑料、毛巾等保温物品；温度计、热水、计时器等实验器材；多媒体课件。

2.学生准备：课前收集生活中的保温物品，并了解它们的用途。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师展示一些保温物品的图片，如保温杯、暖水瓶、保温饭盒等，让学生观察并说一说这些物品的用途。

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解保温物品的用途，为后续的学习做好铺垫。

2.教师提问：这些保温物品是如何保温的呢？引导学生思考保温物品的保温原理。

设计意图：提出问题，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

（二）作出假设

1.教师引导学生回顾热传递的知识，让学生思考保温物品是如何减缓热传递的。

设计意图：复习旧知，为学生作出假设提供知识基础。

2.学生根据已有的知识和经验，对保温物品的保温原理进行假设。例如，学生可能会假设保温物品是通过阻止热传导、热对流或热辐射来保温的。

设计意图：培养学生的科学思维能力，让学生学会根据已有的知识和经验作出合理的假设。

3.教师组织学生进行小组讨论，交流各自的假设，并对假设进行整理和归纳。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见，共同完善假设。

（三）实验探究

1.教师介绍实验器材和实验方法。实验器材包括保温杯、暖水瓶、保温饭盒、棉花、泡沫塑料、毛巾等保温物品；温度计、热水、计时器等实验器材。实验方法是将相同温度的热水分别放入不同的保温物品中，然后用温度计测量热水在不同时间的温度变化，比较不同保温物品的保温性能。

设计意图：让学生了解实验器材和实验方法，为实验的顺利进行做好准备。

2.教师组织学生进行小组实验，每个小组选择一种保温物品进行实验，并记录实验数据。

设计意图：通过小组实验，培养学生的合作意识和实践能力，让学生学会使用温度计等工具进行实验，记录实验数据。

3.教师巡视指导，及时解决学生在实验中遇到的问题。

设计意图：教师巡视指导，确保实验的安全和顺利进行，及时解决学生在实验中遇到的问题，提高实验的效率和质量。

（四）得出结论

1.教师组织学生进行小组汇报，每个小组汇报自己的实验结果和结论。

设计意图：通过