冀人版科学五年级上册25 保温物品大比拼（三） 教学设计.docx

冀人版科学五年级上册25保温物品大比拼（三）

教学设计

一、教材分析

《保温物品大比拼（三）》是冀人版科学五年级上册的内容。本课以保温物品为主题，引导学生通过观察、实验、比较等方法，探究不同保温物品的保温效果及其原理。通过这一主题的学习，学生将进一步了解热传递的方式，以及如何利用材料的特性来控制热传递，从而达到保温的目的。

教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的保温杯、保温饭盒等保温物品入手，激发学生的学习兴趣。教材中安排了多个实验活动，如比较不同材料的保温效果、设计并制作保温箱等，让学生在实践中掌握科学知识和技能。同时，教材还注重培养学生的科学思维和创新能力，鼓励学生提出问题、进行假设、设计实验、收集证据、得出结论，并在此基础上进行反思和改进。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.了解不同保温物品的保温原理，知道热传递的三种方式（传导、对流、辐射）。

2.认识常见的保温材料，如泡沫、棉花、空气等，了解它们的特性和用途。

3.掌握设计和制作保温物品的基本方法。

（二）科学探究目标

1.能提出关于保温物品的问题，并进行合理的假设。

2.能设计实验，比较不同保温物品的保温效果。

3.能收集、分析实验数据，得出结论。

4.能对自己的探究过程进行反思和评价。

（三）科学态度目标

1.对保温物品的探究活动充满兴趣，积极参与实验和讨论。

2.能尊重事实，敢于提出不同的观点和质疑。

3.培养合作精神，能与同学共同完成实验任务。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解保温物品在生活中的应用，认识到科学技术对人类生活的重要性。

2.关注环境问题，认识到合理使用保温材料可以节约能源，减少环境污染。

三、教学重点

1.了解不同保温物品的保温原理。

2.掌握设计和制作保温物品的基本方法。

四、教学难点

1.设计实验比较不同保温物品的保温效果。

2.分析实验数据，得出科学结论。

五、教学策略

1.探究式教学法：通过提出问题、进行假设、设计实验、收集证据、得出结论等环节，引导学生自主探究保温物品的保温原理和制作方法。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成实验任务，培养学生的合作精神和团队意识。

3.多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解保温物品的结构和原理。

4.对比教学法：通过比较不同保温物品的保温效果，让学生深刻理解保温原理。

六、教学准备

1.教师准备：保温杯、保温饭盒、热水、温度计、不同材料的保温材料（如泡沫、棉花、锡纸等）、实验记录表、多媒体课件等。

2.学生准备：笔、笔记本。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师展示一些保温物品，如保温杯、保温饭盒等，让学生观察并说一说这些物品的用途。

设计意图：通过展示实物，激发学生的学习兴趣，让学生初步了解保温物品的用途。

2.教师提问：这些保温物品是如何保温的呢？引导学生思考保温物品的保温原理。

设计意图：提出问题，引发学生的思考，为后续的探究活动做好铺垫。

（二）探究不同保温物品的保温原理

1.教师讲解热传递的三种方式（传导、对流、辐射），并举例说明。

设计意图：让学生了解热传递的基本概念，为理解保温原理打下基础。

2.教师引导学生观察保温杯、保温饭盒等保温物品的结构，分析它们是如何利用热传递的原理来实现保温的。

设计意图：通过观察实物，让学生将理论知识与实际应用相结合，加深对保温原理的理解。

3.学生分组讨论，交流自己对保温物品保温原理的认识。

设计意图：培养学生的合作精神和交流能力，让学生在讨论中进一步深化对保温原理的理解。

4.教师请各小组代表发言，总结不同保温物品的保温原理。

设计意图：通过学生的发言，了解学生对保温原理的掌握情况，及时进行补充和纠正。

（三）认识常见的保温材料

1.教师展示不同材料的保温材料，如泡沫、棉花、锡纸等，让学生观察并说一说这些材料的特点。

设计意图：让学生直观地了解常见保温材料的特点，为后续的实验活动做好准备。

2.教师讲解这些保温材料的特性和用途，如泡沫材料具有良好的隔热性能，棉花材料柔软舒适，锡纸材料可以反射热辐射等。

设计意图：让学生了解不同保温材料的特性和用途，为设计和制作保温物品提供参考。

3.学生分组讨论，比较不同保温材料的优缺点。

设计意图：培养学生的分析能力和比较能力，让学生在讨论中深入了解不同保温材料的特点。

4.教师请各小组代表发言，总结不同保温材料的优缺点。

设计意图：通过学生的发言，了解学生对保温材料的掌握情况，及时进行补充和纠正。

（四）设计实验比较不同保温物品的保温效果

1.教师提出问题：如何比较不同保温物品的保温效果呢？引导学生思考实验方法。

设计意图：提出问题，引发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

2.学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。

设计意图：培养学生的合